|
做了十多天的小一家長，慢慢的摸索出了小一的學(xué)習(xí)要求與規(guī)范，也感受到了幼兒園階段養(yǎng)成的些許能力對小學(xué)的影響。 所以，今天就以小一家長自居，跟大家聊一聊幼兒園大班就應(yīng)該培養(yǎng)的能力。 （為什么這么著急要寫，因為群里大班的家長超級多，都想早點吸取經(jīng)驗） 幼兒園大班的孩子，經(jīng)過兩年的幼兒園生涯，通常生活自理能力都有大幅度的提高，洗漱，吃飯，上廁所等基本的生活問題都可以自己解決。通常家長花精力較多的還是學(xué)習(xí)方面。 那么，除了這些基本的生活能力外，幼兒園大班的孩子還需要具備哪些能力呢？  一，動手能力  大班階段的孩子，無論男女，體力無限，喜歡動個不停。他們都非常富有冒險精神，任何新奇的東西或事物，都有興趣去嘗試，去體驗。 但跟中班孩子不同的是，大班孩子的“嘗試”過程顯得更有儀式感，更能彰顯“大動作”。他們會大范圍的開展他的手工活動，可能會為了“制作”一個小玩意，弄的家里滿床滿地都是手工材料，也可能花大量的時間，只為“創(chuàng)作”一副作品。 所以，這個年齡段的孩子喜歡動手鼓搗一些東西，喜歡動手創(chuàng)造他們的突發(fā)奇想，家長只需要給孩子提供場所和時間，讓他們盡情的享受創(chuàng)作吧。 動手能力的提高，有助于小學(xué)后的自理能力提升，可以幫助孩子應(yīng)付在學(xué)校需要動手的事情。比如整理書包，收拾書桌，完成動手作業(yè)等。 二，專注能力 同中班一樣，大班孩子的專注力仍需要持續(xù)培養(yǎng)，這項能力將會直接影響孩子上小學(xué)后的聽課習(xí)慣，非常重要。 對于專注力，家長會把一切不認(rèn)真，好動的表現(xiàn)都?xì)w為專注力不好，其實不然。 專注力是指孩子把視覺、聽覺和觸覺器官集中在某一事物上，達(dá)到認(rèn)識該事物的目的的一種能力。也就是說專注力是一種能力，是一種對孩子成長起著至關(guān)重要的能力。 與此同時，專注力也是一種情緒力，是基于對事物感興趣而產(chǎn)生的一種情緒。因為喜歡，所以專注，反之亦然。 所以，很多時候我們家長會一頭霧水，孩子可以專心致志的玩半小時樂高，可以在書桌前看完一本書，但上課時就坐不住，動來動去。這個專注力到底是好還是不好，是否需要調(diào)整？ 暫且拋開這個問題，我想先聊一聊大班階段，我是怎么針對性的培養(yǎng)孩子的專注力。 1，目標(biāo)明確 就像我前面提到的，專注力是一種情緒力。但凡我們看到的孩子有持續(xù)專注力的表現(xiàn)時，都是孩子主動探知的行為。 所以，我們可以希望孩子做事專注的前提是，這件事是孩子發(fā)自內(nèi)心的，主動的行為。 比如，大班時期，恬恬幼兒園的英語課是以自然拼讀為主，輔以同級別的閱讀。本身我們自己學(xué)過一些自然拼讀，配套的閱讀書也相對容易。 那如何讓孩子在容易的學(xué)習(xí)環(huán)境內(nèi)感受到自己仍需要認(rèn)真聽講，不因為“我會”而“我不想聽”，這是我在大班時重點關(guān)注的事，也是我認(rèn)為會影響孩子小一聽課專注力的重要事項。 所以，我每天會跟孩子討論白天在幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)了哪些自拼規(guī)則，老師講到了哪些符合該規(guī)則的單詞，我們可以不可以再想5個符合規(guī)則的單詞？這樣的討論，會讓孩子的心態(tài)產(chǎn)生微妙的變化，從“這些我學(xué)過”轉(zhuǎn)變成“這些我想學(xué)，我想學(xué)的更多”，其實也就是讓孩子從被動接受到主動思考。 整個大班期間，我們一直都跟著老師的節(jié)奏同步進(jìn)行，我希望孩子能在每堂課用空杯心態(tài)去上課，同時也讓她在日復(fù)一日的復(fù)盤，拓展中，明白老師跟家長的區(qū)別，以及該如何面對上課這件事。 2，能力符合難度 這一點我認(rèn)為至關(guān)重要。即給孩子的活動機(jī)會要與其能力相匹配，成正比。這也是我在《孩子天生會數(shù)學(xué)》的游戲拓展中經(jīng)常提到的，根據(jù)孩子的能力設(shè)計游戲難度。 我們要想培養(yǎng)孩子的專注力，首先從情緒上要讓孩子覺得可以駕馭，可以接受，而不是借逆商之由，給孩子孩子提供超過能力范圍的活動，刻意制造挫敗感，打擊孩子的積極性，從而阻礙專注力的形成。 其次，大班期間，我陪孩子玩的游戲，做的練習(xí)等，也都是按照孩子的能力選擇的，沒有為了追求超前而刻意拔高或提優(yōu)。大班期間，也是幼小銜接的重要時期，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣，孩子才有信心面對小學(xué)生活。 3，環(huán)境打造 專注力培養(yǎng)的最后一點是環(huán)境的打造，這一點比較好理解。我給孩子提供的學(xué)習(xí)（做題）或者讀書的環(huán)境都是相對單一的，不會擺放過多容易干擾的孩子注意力的事物。 學(xué)習(xí)桌，只放與學(xué)習(xí)有關(guān)的物品，如書架，筆筒，臺燈等，閱讀區(qū)只有滿柜子的書，沒有玩具。 這也是讓孩子在對應(yīng)的環(huán)境能保持足夠的專注力去做相應(yīng)的事，減少因為外界物質(zhì)對其專注力的干擾。 三，時間管理能力 上了小學(xué)后，九成以上的家長都有同樣的想法：時間太緊了！ 沒錯，小學(xué)后的生活跟幼兒園相比，不僅僅是節(jié)奏變快，內(nèi)容變多，更重要的是每一項內(nèi)容都有了質(zhì)和量的標(biāo)準(zhǔn)，不再是幼兒園階段隨便糊弄就交作業(yè)完事的階段了。 所以，幼兒園大班階段的時間管理就非常重要。我認(rèn)為大家也不必過于焦慮時間如何管理，定好計劃，按部就班執(zhí)行就好。 1，定好計劃 制定計劃的內(nèi)容我寫過好幾篇，大班階段家長只需要把你認(rèn)為每天，每周和每月的任務(wù)羅列出來，按照內(nèi)容難易程度和完成耗時來統(tǒng)籌，制定出一份適合自己孩子的作息計劃表即可。 提一個建議：不要把所有的內(nèi)容以每天的頻度安排，建議以周為單位指定目標(biāo)，保證當(dāng)周完成當(dāng)周的任務(wù)即可，每月根據(jù)孩子的執(zhí)行情況和能力來均衡學(xué)習(xí)內(nèi)容。 另，不用留言或私信問我要我的計劃，問也是沒有。計劃是很私人的事，我認(rèn)為計劃沒必要廣而告之，家長自己要根據(jù)孩子的情實際況制定計劃，不要盲目參考別人的計劃，適合自己的才是最好的。 2，按部就班的執(zhí)行 計劃表制定好后，是用來執(zhí)行的，不是用來鎮(zhèn)宅的。所以，家長按部就班的執(zhí)行就好。在執(zhí)行的過程中，發(fā)現(xiàn)有不合適或者欠妥的計劃安排，及時調(diào)整，不一定非要等到月度再調(diào)整。大班的時間也很寶貴，能省則省，能優(yōu)化就盡快優(yōu)化。 另外，特別想強(qiáng)調(diào)一句：大班階段，一定要提高孩子的吃飯速度。不要再放任孩子的吃飯節(jié)奏，否則小一會很痛苦。 四，閱讀能力和朗讀能力  很多家長對幼小銜接階段的孩子都制定了識字量的目標(biāo)，個人覺得孩子有1500的基礎(chǔ)識字量，足以應(yīng)付小一的閱讀要求。 不過，識字量并不等于閱讀能力，更不等于朗讀能力。因此我認(rèn)為大班階段，這兩項能力也需要給予足夠的重視。 閱讀能力方面：我認(rèn)為大班階段，家長可根據(jù)孩子的年齡特點，性別以及認(rèn)知的水平，為孩子提供大量具有明確意義的、生動的、形象的閱讀材料。 建議以圖片和文字結(jié)合的閱讀材料為主，讓孩子在快樂、愉悅和輕松的閱讀環(huán)境中，潛移默化的提升他們的閱讀能力和認(rèn)知能力。 具體閱讀什么書可以參考這篇大班這一年，我們讀了這些書，也可以持續(xù)關(guān)注恬媽的公眾號，我也會經(jīng)常給大家推薦好書。 朗讀能力方面：我們都知道，孩子語言智能的發(fā)展就是通過“聽、說、讀、寫”這四個方面來實現(xiàn)的。大班孩子的年齡雖小，我們想提升他們的語言技能，我個人比較推薦朗讀。 我們可以給孩子朗讀一些優(yōu)美的文學(xué)作品，也可以選擇一些難易適中的朗讀材料，讓孩子朗讀。在朗讀的過程中，讓孩子加深對句子的結(jié)構(gòu)的理解，促進(jìn)語言的發(fā)展，同時還可以加深孩子對多音字，同音字等字義的理解。 五，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣 不是成為小學(xué)生，就立馬擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的，這一點我建議從大班開始有意識的培養(yǎng)。 1，學(xué)會傾聽 從我們老師反饋的課堂紀(jì)律來看，存在老師上課，小朋友插嘴打斷的行為。所以我認(rèn)為學(xué)會傾聽?wèi)?yīng)該放在學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一位。 從大班開始，讓孩子懂得遵守上課紀(jì)律，學(xué)會認(rèn)真傾聽老師上課，不隨意插嘴打斷，不隨意走動。 2，書寫和讀書的習(xí)慣 建議大班的孩子報班或者在家自學(xué)如何握筆，如何用正確的姿勢書寫。雖說一撇一捺就是人，但要把“人”字寫好，需要花功夫的。如果寫字姿勢錯了，想把字寫好就更難了。 讀書習(xí)慣的養(yǎng)成既包含每天閱讀的習(xí)慣，也包含讀書過程中姿勢和閱讀區(qū)選擇的習(xí)慣。 3，思考的習(xí)慣 每次閱讀或者跟孩子談心后，多讓孩子主動思考，提出自己的意見，說出自己的想法。 我們培養(yǎng)孩子學(xué)會思考，目的不是為了讓孩子凡事較真兒，而是讓孩子在一次次的閱讀和探索中，形成自己的思考，提出自己的想法，能在閱讀和討論中，分清事實和觀點，逐步具有對事物的思辨能力。
4，今日事今日畢 這一點可以結(jié)合計劃來同步進(jìn)行，即孩子要慢慢的形成今日事今日畢的習(xí)慣，不拖延，不遺漏。每日的功課或作業(yè)按時保質(zhì)完成，尤其是周五的功課，盡量于周五完成，不要等到周日晚上再熬夜補(bǔ)功課。 同時，家長也要做好榜樣，答應(yīng)孩子的事，也不要拖延或遺漏。以身作則，才是最好的示范。 以上是我們大班期間，我個人比較重視的幾個能力的培養(yǎng)，也結(jié)合了小一目前的現(xiàn)狀，做了具體說明。 都說幼小銜接很重要，但家長也不必過度解讀這個過程，更不必過于焦慮。理智的看待幼小銜接對整個學(xué)習(xí)生涯的影響，做好習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的建立，讓孩子順利平穩(wěn)的度過大班階段，為小一學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，就足矣。 愿我的分享，與你有益！ 分享 收藏 點贊 在看 |
|
|
