【原】《價值共生》同樣是讀書，為什么別人可以過目不忘，自己讀完就忘

安步看影視書 2021-11-09

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轉化成自己知識的三個核心概念

不知道你們有沒有過這樣的困惑，就是別人讀完一本書后不僅可以過目不忘，還能舉一反三，為己所用。而自己讀過一本書不是忘得差不多了，就是說不出個所以然來。

這個困惑直到我讀完陳春花教授的《價值共生》后才解開。陳春花教授是北京大學國家發展研究院商學院院長，致力于研究我國企業管理問題。

《價值共生》就是陳春花教授歷時十年所成，針對數字化時代的管理問題進行了深入研究。按理說，這本書跟閱讀完全沒關系，但是其中的思維邏輯和方法完全可以借鑒在閱讀上。

因而這本書幫助我解開這個困惑，告訴我別人過目不忘，自己讀完就忘的根本原因在于，有沒有把書里的知識轉化為自己的知識。

讀完一本書卻沒有轉化成自己的知識，那么我們所看到的內容只不過是別人的經驗，而別人的經驗未必對我們的生活和工作有指導意義，自然我們就不會放在心上，那么讀完就忘再正常不過了。

那么，如何將書里的知識轉化成自己的知識，并應用在生活中，改變我們的行動呢？《價值共生》里提供的三個核心概念正是切入點。

首先是數據，書中指出，“普遍的觀點認為，數據是未被加工的數字和事實。”比如，我們說，某人一年讀了兩百本書。那么一年兩百本就是一個數據，也是一個客觀事實。

要讓讀過的兩百本書發揮作用，那么就要進入下一個核心概念——信息。信息是處理過的數據。

也就是讀過的這兩百本書是否發揮過作用？對于那些讀過就忘的人是沒有任何意義的，除了炫耀外，絲毫滿足不了個人的發展和成長，那么這個事實沒有任何說服力，兩百本書是無效的數據。但是對于那些學以致用的人來說，兩百本書就是知識。

這個就是信息，讀過兩百本書，但是讀過就忘。從這個信息里，我們能夠得出什么結論？又是否能夠借助這個信息找到改進的方法？

最后就是知識，書中這么定義知識的，“知識是一種能改變某些人或事物的信息，這既包括了使信息成為行動的基礎方式，又包括了通過對信息的運用使某個個體能力進行改變或進行更為有效的行為的方式。”

也就是說當我們掌握了把數據過渡到信息再內化成個人的知識的方法時，我們就能夠讀完書還能過目不忘，能把兩百本書發揮出價值和效率。

這是《價值共生》這本書最有效且快速糾正我們認知的厲害之處，能夠一語切中地讓我們看到本質，而不是止步于外表。

如何把知識內化為自己的知識

為了能夠將一年讀過的兩百本書發揮出效果，我們最關心的自然是怎么把別人的知識轉化為自己的知識？做好這件事只需要做兩件事。

其一，對別人的知識做出鑒別和判斷。我們在家想要看一部電影的時候，往往會先看簡介和評論，甚至還會去豆瓣上看打分，最終確認一部我們想要看的電影。

這就是對知識進行甄別和判斷的操作，因此我們就能夠看到自己滿意的電影，且和朋友分享交流時有不錯的觀后感。

在琳瑯滿目的書籍中甄別和判斷對自己有價值的書是內化為個人知識的前提，也就是大家常說的，帶著目的去讀書比沒有目的地讀書更有效率。

因為你想要解決問題，所以會動腦思考，會甄別和判斷這本書是干貨還是長篇大論的雞湯，才會用有限的精力和時間去消化完并且轉為個人的知識。

我有段時間專門寫影評，但是點擊量很少，于是我找了好些指導怎么寫影評的書看，有關于國內外電影分析，還有電影課程等。

在眾多的影評指導書籍中，我根據自己的理解能力，結合自己的目的最終選擇了一本對電影學院學生寫出來的影評進行評論和分析的書籍。

甄別和判斷出有價值的知識后，接下來就是轉化為個人知識，那么如何轉化呢？也就是其二，把知識應用到行動中。

我花了幾天時間消化完這本書，再看電影的時候我的視角不再是觀眾，而是掌控了電影拍攝手法和技巧的鑒賞者，我才知道電影里的每個畫面和鏡頭，甚至色調都是有內涵的。

意想不到的是，看完書后，我寫的第一篇影評就拿到了頭條的青云獎。之后我寫出來的影評不僅連續獲得了青云獎，還寫出了十萬加的爆款文。

對于很多大神來說十萬加不算啥，但是對于影評小白來說卻是莫大的激勵，自然稿費也跟著提高。

這就是陳春花教授說的：“數據經過加工，變成信息；再經過鑒別，即認知過程，才成為知識；把知識應用到行動中，就形成了智慧，智慧是在應用知識之后才產生的。”

唯有終生學習才能使知識更具生產力

《價值共生》里有這么一句話，“每天都要學習與思考，否則已有的知識就會變成經驗，而知識一旦成為經驗就可能變成障礙。”

陳春花教授明確提出，實現終生學習，要具備三種學習能力。

其一，基本學習能力。大部分人都具有這種學習能力，以讀書為例，大部分人讀完一本書是能夠了解書中的知識，理解別人的經驗，即能夠獲得已有的知識內容。

其二，過程學習能力，“這種學習能力需要學習者發揮主觀能動性，主動獲得過程知識、增量知識和跨界知識。”

就比如在我們的共同閱讀群里，很多人讀完《價值共生》這本書后，延伸出的新知識點各有各的不同。

有人得出管理者先進的理念，有人看到職場提升的可能，還有人看到育兒的新方法，而我學習到的是如何將我們讀到的書發揮出作用和價值。

無論是延伸出的哪種新知識，這個過程我們在做的就是把別人的知識轉化為個人的知識，是學習思考的一個過程，是在第一種學習能力的基礎上進化過來的。

其三，綜合運用能力，“由知識定義，我們知道檢驗是否真正擁有知識的標準是能否將所學的知識應用到實踐之中并創造價值。”

這里借用一個真實的小故事來說明一下，2006年12月26日早晨，正在普吉島海灘散步的十歲英國女孩蒂莉·史密斯突然看見海水開始冒泡，泡沫發出咝咝聲，就像煎鍋一樣，海水在涌來，但不再退去。

她一下就認出這是海嘯即將來臨的跡象，并向人們發出了警告，從而挽救了大約一百名在此處海灘上的人。

《價值共生》是一本寶藏書籍，雖說的是數字化時代的組織管理，可是所有的核心理念卻適用于生活中的任何事，畢竟我們就生活在一個數字化時代，一切都與數字化息息相關。

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