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(圖片來自百度) 上次給學(xué)生布置半命題作文“___過，才明白”，主評王*艷同學(xué)一見到我便激動不已，眉飛色舞地對我說:“老師，這一次作文，大家都寫得嫩好嫩好哩(用了幾個書面語，想換掉這個方言，都覺不妥)，你看看！”說著便拿出幾篇來，一邊讓我過目，一邊給我介紹:“這個是李*涵改編的童話故事，特有創(chuàng)意;這個是張世*寫的我們九年級的生活，激情滿滿;這個是田*爽移花接木，用到閱讀理解中的小木匣;高*棟寫了自己去世的媽媽，真摯感人……還有兩篇壓軸的:于*和張*雅寫漢服的，同一素材，不同的立足點，各有千秋?！闭f到這兩篇，王艷的臉上的笑容更燦爛了，充分表現(xiàn)出對這兩位同學(xué)的高度贊揚。 這一篇作文，是上周先布置的練筆作業(yè):把題目補充完整，寫出開頭，概括要寫的事件，列出提綱，寫出結(jié)尾。小練筆我批改的后，發(fā)給同學(xué)們組內(nèi)分享交流，然后修改、構(gòu)思，寫出完整的作文。因為準(zhǔn)備充分，所以寫得好吧。 我便問她:“這次作文，你改完了嗎？”“改完了?！薄澳窍挛缒憬o大家評講吧，過完雙休，沒現(xiàn)在印象深刻了?！蓖?艷重重地點點頭。今天周五，下午學(xué)生就要離校，本來想評講昨天的周考試題的，臨時改變了決定。 上課了，王*艷手里拿著大家的活頁作文，自若地走上講臺，儼然一個久站講臺的小老師。其實她不光站過講臺，縣里演講的舞臺，她也站過。 她先總結(jié)了這次作文中出現(xiàn)的問題，繼而對大家的這次作文極力贊揚，那種發(fā)自內(nèi)心的欣賞溢于言表。上次作文時間倉促，多數(shù)同學(xué)書寫不夠認(rèn)真，字?jǐn)?shù)也不足，她評講時痛心疾首的樣子還歷歷在目。我不禁對這個女孩的那種公正無私、真摯誠懇而感動。 她每讀一篇作文，總會找兩三個同學(xué)進行點評，然后自己點評，我會他們點評不到位的地方予以補充。被提問的同學(xué)，有的暢所欲言，有的支支吾吾，有的緘默不語，這跟他們的性格有關(guān)，面對講臺上的同學(xué)，他們和面對老師一樣。 每讀一篇大家都報熱烈的掌聲，最后她給大家讀了寫漢服的兩篇，同學(xué)們的掌聲更加熱烈了。她的音調(diào)變得柔和，感情更加充沛，我懂了，原來漢服也是她心中的向往。其實最近我也在淘寶上搜漢服，漢服是每個女生心中的夢吧，無論老女生還是小女生。 我問他們了解漢服見過漢服嗎，女生說了解了解，見過見過，而男生卻一臉茫然。 于是便讓兩文的作者給大家介紹，我素不知道，她們知道的竟這么多;她們知道的，我卻不知道。 最后，學(xué)生們在多媒體上搜出關(guān)于漢服的百科。大家看著，欣賞著，唏噓著，贊美著，偶爾也有女生尖叫贊嘆……一節(jié)課很快就結(jié)束了，而那些流光溢彩漢服圖片還在播放，我提醒他們不要影響下節(jié)上課，然后布置本周小練筆。 “老師，寫什么內(nèi)容？” “猜猜？” “漢服！” “對！要命一個配得上它的題目。” “OK！”
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