|
學生背景 Y同學，15歲初一男孩，入學扶禾心理教育6個月。 學生自述 從小就被送至封閉式托管學校，每個月回家一次，每次回家三天，和父母幾乎無交流，不聽話就被我爸暴打一頓。 我從小就不喜歡學習，開學后我就更不想去了，因為在學校也不想聽，也聽不懂，就經常在課上打瞌睡、看小說、或者偷偷玩手機的游戲。 所以去學校也是浪費時間，不如在家玩游戲做任務。 親子關系疏遠 Y同學對于家人感情相對較淡漠，只跟姐姐有溝通。 關于學習 從小學習成績不佳，對學習沒有興趣，沒有正確的學習方法與養成良好的學習習慣。容易受到困難問題的影響，遇到稍微難一點的問題就急躁。 沉迷網絡游戲 Y同學對于網絡世界非常癡迷，集中表現在對網絡游戲的狂熱，可以不吃飯不睡覺一直玩手機（有過前一天早上玩到第二天早上，中間完全沒有吃飯的經歷。） 朋輩社交技巧不足 性格內向，人際交往缺乏主動溝通，與人交往少言語交流，身邊幾乎沒什么朋友，略有自閉傾向。 注意力分散 注意穩定性較好，但是注意廣度相對狹窄，注意的轉移相對困難。 例如：對于自己喜歡的事情會非常專注，但不太能夠關注到周圍的事物（如是不是有人在講話，講了什么話）。注意力也是很難轉移到其他方面的。  學生表現
咨詢分析 咨詢分析 從Y同學成長過程的角度來說，人的心理特征與早期撫養有密切的關系，父母的養育方式在一定程度上會影響孩子性格的形成。 家長從小無法滿足孩子真正的心理需求，孩子在家里得不到溫暖或者不被認可和鼓勵； 在學校和社會中覺得自己不被重視，在現實生活中的朋友少、師生關系不理想，在人際交往過程中，不能滿足自己青春期的躁動和需求，同時又沒能得到正確的引導，導致孩子產生自卑自閉的傾向。 當前Y同學的在情感、言語以及社會性功能的發展上，水平相對較低，思維能力發展相對遲緩。 1、在情感表達及社會性交往方面，能夠注意到Y同學與人交談的全過程幾乎不看對方的表情和眼神，自己的表情也不多； 2、在言語功能方面，不知道老師在說什么，老師講的內容幾乎聽不懂 ，現有的學業水平更多是依靠自己看書所達。另外，個體自身的書面語言及口頭語言表達能力一般，口頭上，更多用“不知道”作為答復，書面表達中，言語表述相較單調，很少帶有情感性表達； 3、思維能力方面，做事更多依靠直覺，直覺結果如何，對于個體發展是否有利，并沒有辦法清楚的分辨和認識；思維靈活性欠佳，對一些問題的認知，在不被支持或者被拒絕時（例如對網絡的態度），則表現出敵對或抗拒，更多選擇自我封閉，拒絕對外溝通。 調整策略  介入目標
介入策略（尤其是前期階段）
 調整歷程 心理咨詢內容 1、提高社會交往能力 社會適應方面，鼓勵學生放寬心態，積極與同學溝通交流，幫助建立人際關系，更好的適應新群體。 2、調整認知 遇到困難容易退縮，之后會對此類問題存在畏難和排斥心理； Y同學遇到問題，容易進行外歸因，需要進行進一步的心理疏導，能夠客觀看待人事。 3、注意力品質的訓練 使用舒爾特方格，對Y同學注意力品質進行測試與訓練； 4、建立自信，穩定情緒 引導Y同學樹立其自信心，穩定情緒再去學習和生活，多參與集體活動，開放懷抱去擁抱他人。  一對一容學習力培養 1、建立良好的師生關系 多跟學生交流，建立好的師生關系，取得學生的信賴和認同，其次課程適當可以放慢，讓學生慢慢記！ 2、建立學習興趣 趣味教學，多舉例實際動物體加強學生興趣，增強課上互動性，積極引導該同學認真聽講，吸引他的學習興趣，增加課堂趣味性與多樣性，作業盡量少而精。 3、改善注意力問題 課堂加強監管，課后與心理老師，科任教師一起幫助學生改善注意力問題。 4、個性化教學 學生言語功能發展水平較低，對于語言類學科學習存在困難， 嘗試把課業內容做成PPT，使用電腦授課；其次，授課內容上，從容易的開始，難度逐漸遞進。 5、提高學習自主性 在學習紀律范圍內適當放松監管，建立心理安全范圍，提高Y同學學習自主性。  行為習慣訓練 1、采取行為主義療法，包括陽性強化和負性強化等方法，強化和塑造良性行為，如對時間管理，自己生活的安排。 2、嚴明獎懲，對于過分行為需要一定的懲罰，對于積極行為給予支持，并及時強化此類行為。 3、分配任務需要明確任務內容，具體而言就是要求Y同學完成某事，需要告知他怎么做才能完成。 4、保持規律的作息和飲食，會讓孩子的一天張弛有度，節奏有序，做事和思緒穩定。 5、尊重個體差異，利用同伴關系，增加娛樂內容，在個體現有發展水平基礎上，盡可能提高其社會功能。 6、幫助Y同學樹立規則意識，認識到社會規則的重要性，并加強規則的制定與執行，并進行實時監督。 8、學會同學間的相互尊重與幫助，在學習和生活上和同學相互照顧、相互幫助。 9、身體較單薄，適度加強體育訓練。 興趣愛好培養
1、戒除網癮
2、陶冶情操，增強自信心。 陶冶情操，保持健康的心態，充分發揮Y同學的積極性、創造性和主動性，從而提高自信心和價值觀，使個性在融洽的氛圍中獲得健康、諧的發展； 3、培養嚴謹的思維 從培養孩子的思維上面講，興趣愛好可以讓孩子在學習新的知識過程中，形成嚴謹的思維，在遇到困難時我們會認真探索、鉆研、尋找答案直至解決問題。 4、增強意志力 健康的興趣愛好，可以使孩子在生活中克服各種各樣的困難，培養孩子頑強的毅力，沿著自己的目標堅強地走下去。  后期反饋 離校反饋 1、注意力品質訓練，成效良好 學生的注意廣度有明顯提高，除了注意力測試成績這種客觀指標的顯性提高外，Y同學對外界信息的關注度是也是有所提高的，比如上課的注意力狀態，相比前期教學授課困難，當前階段，教學授課基本不受影響。 2、建立了穩定的人際關系 跟同學相處良好，在學校建立了自己的人際關系。相較剛來那種封閉、拒絕同任何人交流的表現，Y同學當前階段的主動性和人際交往能力都得到了很大的提升。 后續家庭教育建議 基于Y同學分析中對Y同學現有行為特點成因的總結，以及現階段對于Y同學社會功能的提升訓練，后期家庭教育中需要注意以下幾個方面： 1、對于網癮問題 一方面限制手機的使用； 另一方面，多一些情感的陪伴與投入，營造安全溫暖的家庭氛圍，滿足Y同學生理、安全的需要，幫助Y同學順暢地過渡到下一階段，降低Y同學從其他途徑來獲得這種需求的滿足。 2、在教育的方式上面 需要下達直接、明確的指令，否則Y同學可能并不能夠清楚的接受到對方傳遞的信息，或者接收到信息了，但是并不知道怎么去做。 尤其對于Y同學第一次要做的事情，需要再三強調，做什么，怎么做的問題。 3、對于未來方向 就Y同學當前社會性發展的水平而言，這種持續的發展基本進入一個相對穩定的階段，想要提高，需要長期的訓練，可以建議根據Y同學自身特點，進行專精尖的學習，以保證Y同學在以后的社會性發展中，能夠在自己擅長的領域中實現自我價值。 |
|
|
