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《寒號鳥》是部編版語文二年級上冊第五單元第二篇課文，從體裁上看，《寒號鳥》是童話故事，從內容上看，課文蘊含著怎樣看問題、想問題、要聽從他人正確的勸告，能明理是非的單元主題，《寒號鳥》中，借助寒號鳥因為懶惰被凍死的結局，讓學生懂得勤奮的重要性，要用自己的勞動創造自己的生活，要肯于為自己的理想而奮斗；故事雖小，但寓意深刻，通過設置問題，讓學生在閱讀的基礎上解決問題領悟其中的道理，并說出自己的感受和想法，逐步培養學生的思維能力。 “體會道理，學會思維”作為一種重要的語文能力，貫穿了小學整個階段。在低段，主要是聯系相關信息，做簡要的信息推斷，張老師在教學中通過學生閱讀提取：喜鵲和寒號鳥在不同時段分別做了些什么？結果如何？用設計表格式提取相關信息做簡要信息推斷，從故事中體會到寒號鳥的懶惰。喜鵲的勤勞、忙碌。設計感強 一、復習導入，知寓意 師：同學們，上一節課我們學習了《坐井觀天》，認識了一只在井邊的小鳥和一只在井底的青蛙，懂得了看問題要全面的道理。這節課我們要學習《寒號鳥》，又會認識誰？懂得什么道理呢？讓我們一起讀課題： 生：寒號鳥 師：同學們注意，中間的這個字讀號讀第二聲，它是多音字，還有一個音是—— 生：第四聲， 師：號叫的“號”讀第二聲，口號的“號”讀第四聲。寒號鳥為什么叫寒號鳥呢？請同學們觀看視頻。 生：因為寒號鳥整夜號叫，所以得名“寒號鳥”。 師：是的，今天我們不僅認識寒號鳥，還要認識另外一位朋友，請大家大聲叫出它的名字 生：喜鵲 師：對，它們想讓大家幫忙送回它們的家呢？可是，家在哪兒？在文中哪一自然段告訴我們？ 生：第一自然段。 二、 整體感知，懂大意 師：讀第一段找出喜鵲和寒號鳥的家分別住在哪里？用方框標出。 生：寒號鳥的家就是崖上的那道道縫。 師：對，請同學們看這就是“縫”，注意它是后鼻音。請同學們看圖片，這是—— 生：門縫 師：這是—— 生：牙縫 師：這是—— 生：墻縫 師：出示字典的意思，縫指的就是又窄又長的口子。寒號鳥住的縫就在哪兒呀 生：一堵石崖上 師：這堵石崖又高又大，所以我們說一堵石崖，我們還會說一堵什么呢？ 生：一堵墻 師：石崖和墻都是面積很大的，所以用堵，現在讓我們一起來讀一讀這句話吧！ 生：山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。 師：出示生字卡片“當”，這個字在這里是讀第四聲 ，還有一個第一聲的讀音。當作的“當”讀第四聲，每當的“當”讀第一聲。請同學們再讀一遍寒號鳥的家在哪兒吧！ 生：山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。 師：那喜鵲的家又在哪兒呢？ 生：在楊樹上。 師：這可不是隨便哪棵楊樹哦，是在—— 生：石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹。 師：對，就是這棵大楊樹上住著喜鵲，喜鵲和寒號鳥就這樣面對面地住著，現在我們知道它們的家在哪兒了，讓我們一起讀出來吧！ 師：通過預習，我們知道了寒號鳥最后怎么樣啦？ 生：凍死了。 師：那冬天就一下子就到來了，并且一下子就變冷的嗎？大家都搖頭。 師：自讀課文，思考： （1）請同學們用圓圈圈出季節變化的句子。 （2）喜鵲和寒號鳥在不同時間段分別做了些什么？結果如何？ 師生交流，完成表格
師：你能借助表格說故事。 生：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，寒號鳥卻整天忙著玩和睡覺。冬天說到就到，喜鵲住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍得直打哆嗦，不停地叫。寒冬臘月喜鵲凍死了。 三、對比不同，知性格 師：那現在就讓我們跟隨著喜鵲寒號鳥一起來到冬天來臨的前一天，請同學們自由讀2-4段，思考：喜鵲時怎么做窩的？用波浪線畫出。寒號鳥又是怎么做的？用——畫出。 師：誰找到了？ 生：我找到了…… 師：他找對了，你們也找對了，現在張老師把你們剛認識的喜鵲朋友帶到課堂上，是哪一個是我們認識的朋友？ 生：是中間這一只，因為它嘴上正叼著枯草。 師：出示生字卡片“銜”，對，銜就是用嘴里叼，讓我們一起讀“銜”，別看“銜”這個字很多筆畫，記起來可不難，看，金字藏在行中間，這里的金指的是金字旁。讓我們把“銜”送回句子，再來讀一讀。 師：喜鵲就這樣一根一根的枯草銜回來，給自己做窩。此時，你眼前浮現出一只怎么的喜鵲呢？ 生：我覺得這是一只勤勞的喜鵲。 生：我覺得這是一只忙碌的喜鵲。 師：文中有一個詞說出了喜鵲有多么忙，是哪個詞？ 生：東尋西找 師：看，喜鵲東尋尋，西找一找，將一根根枯草銜回來給自己做窩。 師：現在讓我們把喜鵲的勤勞忙碌讀出來吧！ 師：孩子們，這么勤勞的喜鵲看到了它的好朋友寒號鳥只知道出去玩，累了就回來睡覺，它會怎么說呢？寒號鳥聽了勸告又會說什么呢？用括號將喜鵲和寒號鳥的對話括出來。 生：我找到喜鵲說的是“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”寒號鳥說的是“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。” 師：大家找的一樣嗎？不一樣的同學30秒馬上訂正一下。讓我們一起來讀一讀喜鵲和寒號鳥的對話。 師：這是一只怎么的寒號鳥？ 生：懶惰、不聽勸告的寒號鳥。 師：同桌一個當喜鵲，一個當寒號鳥來讀一讀它們兩之間的對話吧！ 師：請一組同桌來讀一讀。 師：我采訪下喜鵲，你為什么讀得這么塊呀？ 生：因為冬天都快到了，寒號鳥還不做窩，真讓人著急呀！ 師：這是熱心腸的喜鵲。 師：寒號鳥，你為什么讀得這么慢。 生：因為我覺得太陽暖暖地照著，睡覺多舒服呀，就喜鵲多事，吵我睡覺。 師：你看寒號鳥多懶惰呀，把別人的好心都當成破壞它的好夢。讓我們學著這對同桌再來讀一讀它們的對話吧！ 師：這節課，我們認識了喜鵲和寒號鳥，在冬天來臨的前一天來到了它們的家，看到了它們所說所做，那冬天來臨時，它們又會發生怎樣的故事？下節課我們繼續學習。 師：這節課，張老師把大家學到的故事編成一首小詩，大家一起來讀一讀。 縫里住著寒號鳥。 前面大樹住喜鵲， 它們兩個是朋友。 轉眼冬天快來到， 喜鵲早起銜枯草。 寒號鳥不聽勸告， 每天只管睡大覺 生：我發現紅字都是本課的生字。 師：細心的小朋友都發現啦，讓我們一起來開火車讀一讀生字。 生字會讀了，會寫嗎？讓我們進入快樂的寫字時光。 （1）觀察今天要寫的生字陣枯朗卻你發現它們的共同點：左右結構、左窄又寬，指導發現不同：高低 （2）重點指導：朗，卻 （3）看視頻，動手寫。教師當場批閱。 |
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