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孩子性格缺陷，有啥辦法解決？ 小編語： 曾有學生家長咨詢，孩子性格有缺陷，如自卑、怯懦、孤僻，然后出現抑郁。出現這種情況后，全家人都很焦慮，而且這種焦慮相互傳導，尤其是媽媽。 其實，人們性格的缺陷并不是不能改變的，關鍵在于自己愿意不愿意改變。只要講究方法，因勢利導，我們就可以把自己調整得很好。  孩子出了問題可以說是家庭最大的問題，家里的氣氛凝固，沒有了從前的笑聲，失去了往日的祥和。在和我交流中，他們很快進入狀態，似乎找到了共同話題，得到了理解，就想一吐為快。我靜靜地聽著他們訴說，附和著，詢問一些細節。只見她時而低聲嘆氣，時而表現出痛苦狀，時而抹著眼淚。我能夠理解他們的心情，可以想象那種場景，體會到他們內心的痛苦。 現實中性格障礙的孩子是極少數，而有不同程度的性格缺陷的孩子卻相當普遍，有的具有抑郁、自卑、怯懦、孤僻、對立等性格缺陷，我們試試從以下方面著手： （1）怯懦。表現為膽小怕事，屈從他人，逆來順受；意志薄弱，害怕困難；感情脆弱，經不住挫折和失敗，常懷疑自己的能力。 對怯懦性格要進行氣勢激勵，一個人在氣勢盛時能產生一股不可阻擋的勇猛勁頭，用自我鼓勵、自我暗示等方法來培養自己無所畏懼的氣勢。矯治怯懦性格最有效的方法是采取行動，不怕失敗，越是感到怯懦的事越要大膽嘗試，只要你大膽去做，就能戰勝怯懦。 （2）孤僻。表現為不愿與他人接觸，對周圍的人常有厭煩或戒備的心理。這種人猜疑心極重，使他陷入孤獨、寂寞、抑郁之中。 學會主動與人交往，良好的人際關系只有在交往中才能建立。參加各種文娛、體育、社交活動，可以擴大交往范圍，活躍情緒。主動關心他人，在別人需要幫助時主動給予幫助，對于同學、朋友要經常給予關注。 （3）狹隘。表現為對得失斤斤計較，耿耿于懷，極易受外界暗示。辦事刻板，謹小慎微，有時甚至自我封閉。 不要只想到自己的私利，甚至還想從交往中撈點好處，豁達大度，寬以待人。要不斷學習，充實自己，一個人知識多了，立足點就會提高，眼界也會相應開闊，就會對一些“身外之物”拎得起、放得下、丟得開。 （4）自卑。通常表現為害羞、不安、內疚、憂傷、失望等。自卑感強的人處處感到不如別人，悲觀失望，甚至對那些稍加努力就可以完成的任務，也往往因自嘆無能而輕易放棄。 正確評價自己，既能如實地看到自己的短處，也能恰如其分地看到自己的長處，不可因自己的某些不如人之處而看不到自己過人之處。恰當地表現自己。如多做一些力所能及、把握較大的事情。 （5）嫉妒。表現為看見別人某些方面如才華、成就、品質、相貌等高于自己而產生的一種羨慕心理，也是不甘心自己無條件趕上別人而惱怒的情感。嫉妒者往往不擇手段地采用種種方法打擊其嫉妒的對象。 對嫉妒心理應縮小“我”字，驅除私心雜念，拓寬心胸，即所謂“心底無私天地寬”。將心比心，當嫉妒的陰影籠罩自己心頭時，設身處地替對方想一想。 （6）猜疑。表現為神經過敏，遇事疑神疑鬼。猜疑心使人整天提心吊膽地生活，自己也感到痛苦萬分。 現實生活中許多猜疑戳穿后是很可笑的，保持冷靜客觀的態度觀察、分析和思考問題，是消除猜疑的途徑之一。猜疑往往是彼此缺乏交流，人為設置心理屏障的結果，通過適當的方式，同被猜疑者進行開誠布公，推心置腹的交談，寬以待人。 （7）抑郁。表現為少言寡語，孤獨沉默，郁郁寡歡，悶悶不樂。對一切事物都缺乏興趣，對未來失去信心。 要明白事事如意只是一種良好的祝愿，實際上萬事不可能都按自己主觀發展。只要能擁有樂觀的精神，抑郁憂愁就會煙消云散。多與同學交往，同學之間的真誠關懷能使自己感受到集體的溫暖。合理宣泄，如躲進一個僻靜的角落里自言自語，經過這場自我宣泄后肯定感到如釋重負，會輕松許多。 （8）急躁。有這種性格的人有時某項工作才開了個頭，就急于見成效，特別是學習遇到困難時，更是急不可耐，恨不得一口吃個胖子。 遇事要冷靜，越冷靜急躁情緒越不易產生。在采取行動之前耐心地做好事前準備，平心靜氣地進入活動之中。養成良好的行為習慣，講究工作的條理性，要使生活充滿節奏感。在日常生活中，注意勞逸結合，張弛適度，不要整天忙碌，緊張不已。 工作室主持人： 張勝利，中學高級教師，河南省駐馬店市第一高級中學心理咨詢室主任，駐馬店市心理學會副理事長，全國知名班主任，著名德育專家，著名勵志演講專家，教師培訓師。全國名師工作室聯盟常務理事，教育部班主任示范班課程專家，國家教育行政學院特聘專家，河南最具智慧力和最具影響力班主任，省級優秀教師，省級名師，省級骨干教師，省級學術技術帶頭人。 《新班主任》封面人物，《班主任》欄目人物，《河南教育》班主任之星欄目人物，《教育時報》班主任欄目撰稿人。2010年度“感動天中”十大人物。專著《班級主流文化的魅力》《班級主題活動開發與應用》《班級管理慢功夫》《漫步心靈》《立德樹人 師之道》。  |
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