【原】一起變身故事人

第三期

在成都充滿花香的春日里，大家在書(shū)語(yǔ)迎來(lái)了期盼已久的第三期故事人課程。

我們中間有家長(zhǎng)，也有老師。有的人孩子才兩歲，有的人孩子已上了大學(xué)。我們都是喜愛(ài)閱讀的大人，我們都渴望著學(xué)習(xí)講故事的本領(lǐng)。

這期故事人課程的重點(diǎn)就是“手把手”帶領(lǐng)大家走上“會(huì)講故事、能講故事”的故事人之路，讓喜歡閱讀的大人一起來(lái)當(dāng)成都書(shū)語(yǔ)的故事人。不但可以帶領(lǐng)自己的孩子，還能帶領(lǐng)更多的孩子共享閱讀之美。

三期故事人課程分為三大板塊：基礎(chǔ)理念、繪本賞析、閱讀活動(dòng)。按循序漸進(jìn)的原則幫助學(xué)員從理念的建立，到繪本賞析能力的培養(yǎng)，再到閱讀活動(dòng)方案的著手設(shè)計(jì)，全面帶領(lǐng)大家成功變身“故事人”。

第一天上課，大家就有種大開(kāi)眼界的感覺(jué)。“0~3歲親子閱讀理念”課真是相見(jiàn)恨晚，之前的我沒(méi)有接觸過(guò)這方面的知識(shí)，好遺憾我的孩子沒(méi)有在0~3歲開(kāi)始閱讀布谷鳥(niǎo)老師講到的那些好書(shū)。

主講“3~6歲親子閱讀理念”的莉莉老師將繪本用唱的方式表達(dá)出來(lái)，太可愛(ài)了吧！繪本還可以這樣有趣地講？！下面就請(qǐng)大家來(lái)感受一下~

《6~12歲親子閱讀理念》的袁玫老師讓我們明白了兒童時(shí)期培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要性。因?yàn)槿绻覀冨e(cuò)過(guò)了孩子的12歲，那以后就很難去培養(yǎng)孩子終身閱讀的習(xí)慣了。

接著第二次課，阿簡(jiǎn)老師從錢伯斯閱讀循環(huán)圈開(kāi)始給大家講閱讀，并且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)孩子的中學(xué)階段才是應(yīng)該發(fā)力的閱讀重要階段。正值青春期的孩子需要閱讀去帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)世界，多角度地看問(wèn)題。閱讀有助于孩子的成長(zhǎng)，并帶給他們智性的愉悅。

然后，老師們將大家?guī)нM(jìn)了令人目不暇接的繪本世界。

從繪本精讀，無(wú)字書(shū)，繪本的對(duì)比閱讀，詩(shī)歌繪本，童話主題繪本，繪本與名著，科普繪本，親子關(guān)系主題繪本等等方面進(jìn)行了大量的繪本賞析。

每堂課涉及的繪本量之大，讓大家已記不清看了多少繪本，并且每堂課都有實(shí)操練習(xí)，學(xué)了馬上可以練手，令人記憶猶新。

每到中午，小伙伴們一起吃午餐時(shí)都會(huì)討論，大家都說(shuō)這些課的質(zhì)量太高了，真的是老師們多年的知識(shí)積累，堂堂課都是精華，令人茅塞頓開(kāi)，受益匪淺！

最后，書(shū)語(yǔ)的老師們開(kāi)始“手把手”教大家怎樣講故事，告訴大家怎樣變身“故事人”。從講故事的技巧，故事會(huì)的設(shè)計(jì)與法式大餐，繪本中的提問(wèn)，繪本與教育戲劇，到延伸活動(dòng)與手工實(shí)操，方方面面都幫大家考慮到了。

課堂上很多經(jīng)典的案例，大家拿來(lái)就可以用。許多小伙伴就已經(jīng)在課下開(kāi)始在故事小屋實(shí)踐起來(lái)，還有勤奮的伙伴已經(jīng)提前完成了10場(chǎng)故事會(huì)實(shí)踐的任務(wù)。

講真，我不善于在公眾面前演講。每到需要發(fā)言時(shí)，總是緊張得語(yǔ)無(wú)倫次，大腦空白。為了能在女兒的讀書(shū)會(huì)上流利地講故事，我也是拼了，設(shè)好鬧鐘才搶到一個(gè)這次的故事人名額。

從乍暖還寒的春天聽(tīng)到烈日炎炎的盛夏，學(xué)員們深受啟發(fā)，受益匪淺。故事人講師們個(gè)個(gè)都很出色，傳授給大家很多技巧，學(xué)員們把這些技巧用起來(lái)就完全可以在故事小屋給孩子講故事了。

另外，我們這期故事人相互之間彼此學(xué)習(xí)，互幫互助，培養(yǎng)了深厚的友誼。大家在課堂上集思廣益，積極熱情地完成實(shí)操作業(yè)，一起共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷也是令人難忘的。

想要變身“故事人”的你，下次報(bào)名一定不要忘記設(shè)鬧鐘哦~

   每一次“繪本”盛宴等著我們

   女神節(jié)的禮物