2022年1月7日┃科研經(jīng)驗(yàn)┃用“辛”勞作、憑“心”收獲——小課題應(yīng)該這樣做！

用“辛”勞作、憑“心”收獲

——小課題應(yīng)該這樣做！

小課題研究是需要老師像蜜蜂、像蝴蝶一樣辛苦勞作的，在辛苦勞作的基礎(chǔ)上還需要用心方可有大收獲。下面我將從明方向、巧準(zhǔn)備、真研究、善總結(jié)四個(gè)方面，結(jié)合我的小課題研究向各位老師闡釋講座的題目、給各位老師提供一個(gè)參考：

一、明方向

畢淑敏在她的一次講座中講過(guò)這樣一個(gè)故事：有一對(duì)夫婦，有兩個(gè)孩子，一個(gè)叫莎拉，一個(gè)叫克里斯蒂。

當(dāng)孩子還小的時(shí)候，父母決定為他們養(yǎng)一只小狗。小狗抱回來(lái)以后，他們就請(qǐng)朋友幫忙訓(xùn)練這只小狗。在第一次訓(xùn)練前，女馴狗師問：“小狗的目標(biāo)是什么？”夫妻倆面面相覷，很是意外，嘟囔著說(shuō)：“一只小狗的目標(biāo)？當(dāng)然就是當(dāng)一只狗了。”他們實(shí)在想不出狗還有什么另外的目標(biāo)。女馴狗師極為嚴(yán)肅地?fù)u了搖頭說(shuō)：“每只小狗都得有一個(gè)目標(biāo)。”夫婦倆回到家里，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，幾經(jīng)商量之后，為小狗確立了一個(gè)目標(biāo)：白天和孩子們一道玩，夜里看家。后來(lái)，小狗被成功地訓(xùn)練成了孩子的好朋友和家的守護(hù)神。這對(duì)夫婦就是美國(guó)的前任副總統(tǒng)阿爾·戈?duì)柡退钠拮拥吓痢Ｋ麄兝卫蔚赜涀×诉@句話——做一只狗要有目標(biāo)，更何況是做一個(gè)人。

目標(biāo)管理是我們每個(gè)人必修的功課，做課題也是如此。課題立項(xiàng)后，各位老師就要給自己定一個(gè)目標(biāo)了，是奔著結(jié)題去的，還是為了真研究；是想獲得優(yōu)秀，還是能拿到結(jié)題證書就好。我想沒有任何一位教師是申請(qǐng)立項(xiàng)后，就覺得足夠的，不管出于何種原因，大家都想拿到課題結(jié)題證書。《易經(jīng)》有云，“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下。”

那么，就請(qǐng)各位老師好好問問自己，給自己的課題研究定下一個(gè)高一些的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)好好努力。這是用“辛”勞作的第一步。

二、巧準(zhǔn)備

課題立項(xiàng)證書下發(fā)的那一天就是我們真正開始著手準(zhǔn)備的一天。有的老師會(huì)認(rèn)為，立項(xiàng)后區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、市領(lǐng)導(dǎo)會(huì)定期組織講座，走一步看一步唄，只要按照要求去做，就可以順利結(jié)題。但事實(shí)果真如此嗎？每年立項(xiàng)的課題均有不能結(jié)題的，立項(xiàng)并不等于結(jié)題。市里、區(qū)里組織的培訓(xùn)是提醒、是幫助，是促進(jìn)老師們搞好課題研究，但老師們要想讓課題順利結(jié)題，就需要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將課題研究的主動(dòng)權(quán)抓在自己的手里。所以，各位老師在開始課題研究前就要未雨綢繆，巧做準(zhǔn)備。這是用“辛”勞作的第二步。

1.巧關(guān)注

關(guān)注什么？關(guān)注課題群里的動(dòng)態(tài)，關(guān)注市區(qū)里下發(fā)的文件，關(guān)注時(shí)間節(jié)點(diǎn)。因?yàn)閭€(gè)人課題的研究與管理是有時(shí)間節(jié)點(diǎn)的，錯(cuò)過(guò)這些節(jié)點(diǎn)，就會(huì)造成很嚴(yán)重甚至無(wú)法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤，從而影響課題的結(jié)題。例如今年課題管理辦法明確規(guī)定，市、區(qū)級(jí)個(gè)人課題均要求10月15日前上傳課題研究方案，逾期發(fā)布、不發(fā)布者不得分。而課題研究方案一項(xiàng)就是20分，而一篇讀書筆記最高得分為10分，所以各位老師應(yīng)對(duì)此給予高度的關(guān)注，一旦錯(cuò)過(guò)時(shí)間，將損失20分，對(duì)80分以上方可結(jié)題的課題研究來(lái)說(shuō)無(wú)疑很麻煩，當(dāng)然如果后續(xù)研究跟的上，結(jié)題是沒有問題的，但想得到優(yōu)秀希望就不大了。再比如，課題管理辦法中強(qiáng)調(diào)集中上傳的博文得分低或不予結(jié)題。我們的老師應(yīng)從一開始就關(guān)注這一點(diǎn)，避免集中上傳。有了想法，有了文章就應(yīng)該及時(shí)上傳，對(duì)自己是一種鞭策也是一種激勵(lì)。當(dāng)我們想對(duì)文章再修改時(shí)點(diǎn)擊博客修改就直接能修改，而日期還是原來(lái)的日期，占了時(shí)間位、留了思想痕跡，這樣的巧關(guān)注，方可避免走彎路。

2.巧讀書

各位老師在做課題研究時(shí)，最犯愁的可能是讀書心得、論文這一類需要寫的東西。論文、案例、隨筆、調(diào)查報(bào)告等成果需要在課題研究中完成，沒有研究就沒有發(fā)言權(quán)。無(wú)法提前準(zhǔn)備，在后續(xù)的講座中也會(huì)有專家給大家專門講。而讀書心得卻是可以提前準(zhǔn)備的，一般在開始課題研究前，我就會(huì)根據(jù)閱讀計(jì)劃將所需用書全部買好，置于案頭，課間、閑暇均可以隨時(shí)取閱，偶有感觸便記錄筆端。積少成多，讀書心得就這樣有了，既節(jié)約了時(shí)間也避免了集中上傳，最重要的是質(zhì)量應(yīng)該也不會(huì)錯(cuò)。不僅可以有助于課題順利結(jié)題，而且為以后的讀書征文、讀書心得評(píng)選積累了材料，因?yàn)閷懗隽苏媲閷?shí)感交個(gè)差，拿個(gè)獎(jiǎng)就會(huì)水到渠成了。

有的老師喜歡東拼西湊，搞個(gè)大雜燴，讓評(píng)委們搞不清狀況，有的老師該上傳文章了才臨時(shí)抱佛腳，導(dǎo)致文章得分低，有的老師借鑒別人的文章，涉嫌抄襲，得分為0分，從而影響課題的結(jié)題。以上情況都是老師們應(yīng)該避免，應(yīng)該引以為戒的。

3.巧借鑒

我們?cè)谏暾?qǐng)課題時(shí)都要分析國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，借鑒別人的研究成果，從而避免走彎路和重復(fù)之路。而課題立項(xiàng)后，就容易忘記我們對(duì)研究資料的占有，忘記我們還有這么一大筆財(cái)富，而是跟著感覺走。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，很多的課題研究都會(huì)用到調(diào)查問卷，我們的老師可能就會(huì)忘記別人已經(jīng)編寫過(guò)問卷，決定自己編。這是一個(gè)需要慎重的問題。我在2013年度市級(jí)課題《農(nóng)村中職生羞恥感的現(xiàn)狀及對(duì)策研究》這個(gè)課題中就需要用到調(diào)查問卷。當(dāng)時(shí)我就想到了這個(gè)問題，自己編的話，信度、效度都要考慮到，不然就無(wú)法確保調(diào)查問卷的科學(xué)性。通過(guò)查詢，我了解到北師大的錢銘怡教授和華東師范大學(xué)的亓圣華博士都編寫過(guò)此類調(diào)查問卷，信度和效度都得到了論證。于是我決定借鑒別人的研究成果，雖然獲得調(diào)查報(bào)告的過(guò)程有些曲折和艱辛，先是錢銘怡教授明確表示他的問卷只用來(lái)研究不外借，后是與亓圣華教授簽訂保密協(xié)議。但正是由于調(diào)查問卷的科學(xué)性，才有了建之與上的調(diào)查報(bào)告。我利用調(diào)查問卷做出來(lái)的調(diào)查報(bào)告，獲得了江蘇省中小學(xué)優(yōu)秀教育管理論文的特等獎(jiǎng)。全省僅有18人獲此殊榮。我想如果沒有這份調(diào)查問卷就不會(huì)有我的這個(gè)成績(jī)。所以，各位老師請(qǐng)學(xué)會(huì)借鑒，站在巨人的肩膀上我們才能看得更遠(yuǎn)。

4.巧學(xué)習(xí)

關(guān)于課題研究，有一種說(shuō)法：65%尋找資料，30%實(shí)證研究，5%研究報(bào)告。也有人說(shuō)，學(xué)到用時(shí)方恨少，不明就把文獻(xiàn)找。由此可見尋找資料的重要性。到哪里去找資料。推薦中國(guó)知網(wǎng)和中國(guó)基礎(chǔ)教育期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（要賬號(hào)）

中國(guó)知網(wǎng)是中國(guó)教育的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，咱們區(qū)里有知網(wǎng)賬號(hào)和密碼，可以免費(fèi)下載論文的學(xué)校很少，于是很多老師下載資料多是到百度文庫(kù)里搜索，在充分占有資料方面會(huì)有些欠缺。同時(shí)這些資料是良莠不齊的，大家都知道現(xiàn)在文章的發(fā)表有很多是和錢掛鉤的，所以各位老師要盡量下載、學(xué)習(xí)核心刊物的文章。上中國(guó)知網(wǎng)搜索資料就可以使用高級(jí)檢索，對(duì)文章進(jìn)行篩選，來(lái)自核心刊物的文章會(huì)更有利于我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。如果看到好的文章想下載的話，老師們就可以創(chuàng)立知網(wǎng)賬戶，輸點(diǎn)錢在里面，其實(shí)也花不了多少錢，每篇文章大概在0.5-3元之間，這樣就可以對(duì)文章進(jìn)行下載學(xué)習(xí)了。

除了向網(wǎng)絡(luò)、資料學(xué)習(xí)，我們也要向身邊的同事學(xué)習(xí)，群里的同行學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)我們很多老師都能做到，這里就不再贅述了。

三、真研究

課題立項(xiàng)后，課題研究一般經(jīng)歷以下步驟，俗話說(shuō)，站著看不如甩開膀子干。在明目標(biāo)、巧準(zhǔn)備之后，就需要老師們按照課題的研究步驟一步步去完成。這是用“辛”勞作尤為重要的一步。

1．進(jìn)行課題論證，制定研究方案

10月15號(hào)前各位老師就要上傳課題研究方案，在這之前就要組織好課題論證會(huì)。

區(qū)教科所的領(lǐng)導(dǎo)在課題立項(xiàng)前已經(jīng)下到各個(gè)學(xué)校對(duì)各位老師申請(qǐng)的個(gè)人課題進(jìn)行了論證和完善。如有可能，各位老師也可邀請(qǐng)學(xué)校科研能力強(qiáng)的教師三五個(gè)人組織在一起論證。專家的引領(lǐng)，能使我們從不同側(cè)面、不同角度了解到更多的信息，掌握更加科學(xué)的方法。也更方便主持人理清研究思路和對(duì)子問題的分析，讓研究的針對(duì)性更強(qiáng)，研究的問題更具體。在交流中碰撞，在碰撞中思考，在思考中追問，在追問中探索更有效的路徑。

2.實(shí)施課題研究，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、課堂觀察、教育實(shí)驗(yàn)或測(cè)量，記錄和收集研究資料

2013年我申請(qǐng)結(jié)題的課題《農(nóng)村中職生羞恥感的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》主要就是調(diào)查研究，調(diào)查研究作為獲取資料的便捷手段在研究中經(jīng)常要用到，所謂“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，“研究什么就要調(diào)查什么”。在我的調(diào)查報(bào)告中，就對(duì)我的調(diào)查研究做了系統(tǒng)的總結(jié)，包括調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查結(jié)果等幾個(gè)方面，如果沒有充分的調(diào)查就不會(huì)有課題的研究與結(jié)題。開展調(diào)查的過(guò)程是辛苦的，選定調(diào)查問卷，甚至編寫調(diào)查問卷、發(fā)放調(diào)查問卷、回收調(diào)查問卷這些都還好，最難的是分析調(diào)查問卷，有的老師工作忙、事情多，前期工作都做了，但當(dāng)問卷回收回來(lái)后，看到堆滿案頭的問卷，想到還要整理分析，放棄的念頭就會(huì)油然而生，把數(shù)據(jù)編一編，文章湊一湊就交差了。這樣做，表面上看節(jié)省了時(shí)間，實(shí)際上卻浪費(fèi)了前期的勞動(dòng)成果、影響了研究資料的收集，降低了研究成果的真實(shí)性，得不償失。所以我建議老師們認(rèn)認(rèn)真真地去調(diào)查，實(shí)實(shí)在在地搞研究。我們要掌握調(diào)查研究的方法，學(xué)會(huì)用事實(shí)說(shuō)話。如何開展調(diào)查研究，區(qū)里會(huì)陸續(xù)組織這方面的專題培訓(xùn)，有了真研究作基礎(chǔ)，何愁研究無(wú)法開展。

3.整理分析研究資料，撰寫研究成果

區(qū)里每年都會(huì)舉行相應(yīng)的課題培訓(xùn)，針對(duì)研究資料的整理分析、研究成果的撰寫都會(huì)有相應(yīng)的指導(dǎo)，希望各位老師積極參加課題培訓(xùn)。因?yàn)槊恳淮闻嘤?xùn)都是針對(duì)問題而做的，要借鑒學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。

4.撰寫結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行結(jié)題論正

好的結(jié)題報(bào)告來(lái)自踏踏實(shí)實(shí)的研究，寫作水平再高，不踏踏實(shí)實(shí)的研究也是無(wú)源之水。

5．總結(jié)和反思課題研究，提出改進(jìn)策略　　

一般來(lái)說(shuō)，課題結(jié)題并不意味著研究的結(jié)束，由于自身能力和時(shí)間等條件的限制，我們的課題研究一定會(huì)在某些方面留下遺憾，也一定需要在一些方面進(jìn)行更深入的研究。拿我的課題來(lái)說(shuō)，雖然取得了一定的研究成果，但仍然存在提升的空間和需要改進(jìn)的地方。課題研究結(jié)束后，我對(duì)課題進(jìn)行了總結(jié)和反思，總結(jié)了需要進(jìn)一步完善羞恥感測(cè)量的工具等6條，通過(guò)反思就可以為以后的課題研究指明了方向。

四、善反思

有了用“辛”勞作打基礎(chǔ)，憑“心”收獲就有的放矢了。憑“心”主要體現(xiàn)在課題的反思上。葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師。”一個(gè)教師如果只滿足于上課、寫教案，那么即使工作三十年，也只是三十年工作的重復(fù)。所以善于反思是課題研究、個(gè)人成長(zhǎng)所不可或缺的。這就需要我們用心，善于反思就要求我們多問幾個(gè)為什么？

1.為什么別人的文章比我的得分高？

2012年我校有兩位教師同做課題，課題結(jié)束后，聽到其中一位教師說(shuō)起課題，有不忿之處，我的每一篇文章都是自己寫的，費(fèi)了好大的勁，而另一位教師根本沒有我用心，結(jié)果她的得分卻比我高，真不公平。這就是問題，這就需要反思。是結(jié)構(gòu)、是語(yǔ)言、是思想還是什么造成了分?jǐn)?shù)的懸殊？那將自己的文章和她的文章放在一起進(jìn)行比較，事不講不清，理不辨不明。相信經(jīng)過(guò)比較，這位教師一定會(huì)收獲許多。相反，如果這位教師只是抱怨，不去反思，那終究只是抱怨，得不到一點(diǎn)提升。

2.為什么別人的課題能評(píng)優(yōu)秀？

要想找到這個(gè)問題的答案，我們有必要向優(yōu)秀的課題學(xué)習(xí)。請(qǐng)搜索獲得優(yōu)秀的課題，打開他們的博客，好好學(xué)習(xí)，好好思考。還記得2013年課題開題會(huì)上，清華中學(xué)的王雪玲老師，就強(qiáng)調(diào)要重視加分因素，她提醒我們?cè)谡n題博客中的文章要在鑒定表中顯示出來(lái)，表格上是你課題的精華，特別是調(diào)查報(bào)告，一定不能忘記寫在評(píng)審表上，這樣的巧心思還是要有的。

3.為什么別人做課題做的這么開心？

有的老師會(huì)感覺課題做得很累，而同是做課題，有的老師卻可以輕松快樂，究其原因除了自身水平有差距外，可能更多的是，你在閉門造車，別人在學(xué)習(xí)他人研究經(jīng)驗(yàn)，或請(qǐng)教QQ群，或網(wǎng)絡(luò)搜索；你有問題就壓力山大，別人遇到問題就集思廣益，或?qū)＜艺撟C或觸類旁通；你在一個(gè)人行走，別人是一群人行走，探討課題進(jìn)展、交流研究心得。老師們讓我們學(xué)著交流、學(xué)著分享、學(xué)著快樂吧，讓我們的課題研究互相啟發(fā)、有說(shuō)有笑，攜手前行吧。

五、做課題的體會(huì)

1.從天而降的幸福----做課題幸福感特別足

教師的職業(yè)幸福在哪里？德育，一個(gè)教育工作者的靈魂之所在；教學(xué)，一個(gè)教育工作者的生命之所在；科研，一個(gè)教育工作者的幸福之所在。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給老師帶來(lái)樂趣，使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”教并快樂著，學(xué)并成長(zhǎng)著！這是教師最理想的生活狀態(tài)。“個(gè)人課題”研究，無(wú)疑是教師走向職業(yè)幸福的一條非常便捷的道路。課題研究是加速教師成長(zhǎng)的一種有效方式，有較強(qiáng)研究意識(shí)的教師，與其他人相比，他的成長(zhǎng)速度更快，職業(yè)境界更高。把問題當(dāng)課題，把解決問題當(dāng)成提升自己的機(jī)會(huì)，幸福足矣。

2. 不期而遇的喜悅-----做課題附加值特別高。

課題研究中既有研究又有成果，研究方法多樣，研究成果豐富，從讀書心得到案例分析，從調(diào)查報(bào)告到課題論文。一個(gè)課題做下來(lái)，10幾篇文章就有了，各種比賽參賽的作品就有了，專注點(diǎn)在課題，收獲卻在課題外。2013年我申請(qǐng)的小課題《農(nóng)村中職生羞恥感的現(xiàn)狀及對(duì)策研究》，不僅課題順利結(jié)題，撰寫的調(diào)查報(bào)告獲得了江蘇省優(yōu)秀教育管理論文特等獎(jiǎng)，在研究基礎(chǔ)上撰寫的論文經(jīng)過(guò)修改順利通過(guò)教育碩士的論文答辯，對(duì)我順利拿到碩士學(xué)位起到了非常重要的作用。

3.恰逢?yáng)|風(fēng)勁——做課題環(huán)境特別好

徐州市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室與區(qū)教科所對(duì)課題研究的大力推動(dòng)。特別是區(qū)教科所一年多次的課題主持人培訓(xùn)，非常細(xì)致和認(rèn)真，對(duì)課題研究者給予了精神上的鼓勵(lì)，研究實(shí)踐上的著力推進(jìn)，操作上的技術(shù)指導(dǎo)，對(duì)小課題研究順利進(jìn)行起著非常巨大的作用。

其次，同事之間的相互切磋與幫助使得課題研究在互助中順利開展。自2009年徐州市、銅山區(qū)第一屆小課題研究開始，小課題研究已經(jīng)走過(guò)了整整6年，6年來(lái)從事小課題研究的同事越來(lái)越多，從事小課題研究的氛圍越來(lái)越濃。身邊共同研究課題的同事總能讓你心窩里覺得暖暖的。有人說(shuō)：一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)；一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴。”與優(yōu)秀老師同行你會(huì)自覺減少無(wú)謂的閑談，刪除無(wú)端的煩惱，調(diào)整忙碌的旋轉(zhuǎn)，活躍課堂的思路，飽滿師生的情感，綻放思維的火花，向身邊的優(yōu)秀教師看齊，你會(huì)一路在成長(zhǎng)。

有這樣一個(gè)小故事：同是一塊石頭，一半做成了佛，一半做成了臺(tái)階。一天，臺(tái)階不服氣問佛：“我們本是一塊石頭，憑什么人們都踩著我，而去朝拜你？”佛說(shuō)：因?yàn)槟阒话ち艘坏叮覅s經(jīng)歷了千百次的雕琢！”人生亦如此，經(jīng)得起打磨，耐得起寂寞，扛得起責(zé)任，肩負(fù)起使命！生命才會(huì)更有價(jià)值！胡適先生說(shuō)過(guò)：“怕什么真理無(wú)窮，進(jìn)一寸有一寸的歡喜”，希望各位老師在課題研究之路上能夠越走越遠(yuǎn)，祝各位老師的課題都能夠順利結(jié)題，取得豐碩的成果。