陳光：聰明智慧與勤奮

　　望子成龍、望女成鳳是天下父母共同的心愿。然而如何實現這一愿望，大多數人卻很茫然。

　　孩子教育是普天下所有家庭面臨的重要問題，也關乎國家和民族的未來。于公于私，有些事還真該討論討論。

　　首先是關于“聰明”。

　　耳靈為聰，眼清為明。說一個人“聰明”，簡單說，就是腦袋瓜兒好使，有才氣，智商高，悟性好。具體講，一是反應靈敏，大腦轉得快。二是過目不忘，記憶力超群。三是觀察力和學習力極強，思維敏捷，視野開闊，看事情極具穿透力。四是遇事淡定，說話穩重，見人不張揚，做事不草率，大度大氣又有氣質。

　　與“聰明”相反的自然是“笨拙”。形容一個人反應遲鈍，腦袋瓜兒不夠靈活，有點木訥。

　　現實生活中，真正“聰明”的人不是很多，真正的“笨人”也是少數，大多數人應該屬于“中間人”。

　　“聰明”從何而來？有人說是天生的，有人說是來自后天的勤奮。我從小受的教育，是傾向于后者。一直認為自己不屬于“聰明”之人，因此，始終信奉“笨鳥先飛早出林”，并用心去做。但隨著年齡的增長，我對“天生”之說逐漸相信，越來越贊成。

　　真的，生活中很多事實讓我不得不信。有的孩子從小就顯現出與眾不同，長大后果然成才。上世紀七十年代在壽光老家工作時，鄰居傅醫生的兩個兒子是出了名的“淘氣鬼”，在宿舍區經常上墻爬屋、與人打架，在學校里，凡是出了壞事，保準有這兄弟二人參加，經常受到學校批評。但是有一條，只要學習考試，兄弟二人肯定名列前茅。高中畢業，雙雙考入一流大學。八十年代在濰坊市委工作，有位王姓同事的兒子，是大院里人人皆知的“調皮蛋”，每天上學，別人走大路，他專門走墻頭，放了學也不做作業，但學習成績始終極好，后來考上了醫科大學，成了醫學博士。與此相反的是，有的孩子，三四歲就被爹媽逼著背唐詩、說英語、練舞蹈，參加很多表演，顯得非常聰明，但后來卻表現平平，甚至連大學都考不上。這說明，一個人的才分高低，的確與先天有關。

　　按照唯物主義的理論，世界是由物質構成的，而物質是千差萬別的。人的大腦也是一種物質，自然也就具有差異。這種差異的外在表現，就是“聰明”與“笨拙”之分。所謂的“天才”“奇才”“怪才”，我想也就是大腦與眾不同的表現而已。

　　現代科學證明，人的智商與基因有關。據報道，英國科學家發現了“聰明基因”，并推出了世界各國高智商人物排行榜。由30名科學家組成的國際團隊，仔細進行了13項研究，發現52個基因與人類智力有關，其中40個是首度發現。研究人員通過對7.8萬人的智商測驗，在英國《自然·遺傳學》期刊發表了研究結果，詳述遺傳剖繪和根據智商測驗得到的智力評估，指出人類智商75%由基因決定，剩余的25%才受教育或朋友社群等外在環境影響。

　　最近，又有科學家指出：人的聰明程度是天生的，智商得益于遺傳。后天的勤奮，只能讓人走到他聰明程度的最高點。

　　我斗膽認為，這些研究成果和結論是有道理的，值得所有的父母和教育工作者研究和重視。

　　第二個問題是關于“知識”和“智慧”。

　　什么是“知識”？至今沒有一個統一而明確的界定。有一個經典的定義來自于柏拉圖，他說稱得上是知識必須滿足三個條件，它一定是被驗證過的、正確的、而且是被人們相信的。由此看來，知識是符合文明方向的、人類對物質世界以及精神世界探索的結果總和。知識的價值判斷標準在于實用性，以能否讓人類創造新物質、得到力量和權力等等為考量。

　　何為“智慧”？有人說，知識就是智慧，這不夠全面。智慧是利用知識解決實際問題的能力，是能夠準確地辨別是非，是能夠在平凡中發現奇跡，是審時度勢之后再擇機行事，是不僅能明察眼前，而且能預見未來。對于人生和工作來說，真正有用的東西是智慧。

　　長期以來，大家信奉“知識就是力量”，我卻對此不以為然，只有人掌握了知識，把知識變成智慧，變成工具，用于改造世界，并取得了成果，知識才成為力量，轉化不成智慧的知識一文不值。把知識轉化成智慧，不是人人都能實現的，能實現的人就是我們常說的智者。

　　由此可見，一個人要有智慧，首先要學好知識，沒有知識就談不上轉化。人一生對知識的學習大致可以分成三個階段：第一階段是學生階段，從小學到大學的前兩年。學習內容和方式是“大水漫灌”，不管你喜歡不喜歡的知識都得學，由不得你。學習知識是為了應付各種考試。第二個階段是大三以后，基本確定了自己的研究和工作方向，憑自己的需要來選擇性地學習知識，目的是把知識變成人生和工作需要的工具，增加職業素養。第三個階段就是工作以后，繼續學習新的知識。同時向實踐學習，向同事學習，目的是解決實際問題，多出工作成績。

　　學到知識并不表示你就具有了智慧。將學到的知識，配合眼睛的觀察，經過大腦反復深入地思考，理清很多關系，悟出規律性的東西，知識才能上升成智慧。所謂“慧由心生”，就是指用大腦深入思考、用多種思維方法或方式求得解決問題的客觀規律，從而產生智慧。知識是學出來的，經驗是在實際工作中干出來的，智慧是在不斷思考中產生的，是修煉出來的。修煉就是“悟道”，就是把知識和經驗轉化成智慧的過程。所有的思想家、科學家都是習慣思考的人。只有勤于思考的人，才可能產生智慧。

　　這就出現了第三個問題，關于“勤奮”。

　　所謂“勤奮”，就是后天的努力，就是珍惜時間，不怕吃苦，認認真真，勤學習，勤思考，勤探究，勤實踐，努力干好一件事情。最寶貴的勤奮，不光是身體上的勤奮，更是精神上的勤奮。勤奮靠的是毅力，是永恒。學業的精深造詣來源于勤奮，勤奮是成功的重要途徑。沒有勤奮，天才也會變成呆子。

　　一個人，只有先天聰明而且后天勤奮，才能成就大智慧。聰明決定一個人可能走多遠，勤奮決定一個人是否能走到那個目標。聰明是一種天賦，勤奮是一種選擇。一個人，如果只有聰明而沒有勤奮，那他不會走很遠。所有成功的人，往往都有一種特質：聰明有余，勤奮異常。這樣的人，上天賦予了一顆聰明的大腦，他從不驕傲，從不懈怠，以勤奮把大腦的潛力發揮到極限。認定一件事，堅持一輩子，成功背后，是數以千萬次刻苦的練習，是頑強的毅力和別人無法想象的辛苦付出。人們常說的“天才”，就是這種人。事業成功一定是聰明和勤奮的完美結合，“雞鳴茅店月，人跡板橋霜”，當別人還在睡夢中時，他已經奔波在勞累的路上，把身影留在機場、車站、碼頭、車上，去尋找開啟智慧的方法，去捕捉市場機遇的信息，所有能人志士都是這樣造就的。

　　一個人，如果只有聰明而不勤奮，充其量是小聰明，沒有大智慧，成就不了大事業。

　　如果你本來就不聰明，再不勤奮，注定無藥可救，一生一事無成。         

　　應該承認，世上更多的人，只有一顆平常的大腦，一份平凡的資質。但只要選擇勤奮，堅持不懈地去做一件事，不停地努力，不停地堅持，不停地奔跑，不停地付出真誠，細水流長，直到天長地久，若干年后，也會讓自己變得更好。我寧愿自己是一個勤奮而不那么聰明的人。

　　當我們理清了聰明、智慧、勤奮之間的關系，再來探索孩子教育的問題，有些事情就會逐漸明晰。

　　首先，實事求是地看待自己的孩子，對孩子的未來不要期望值過高，不要給孩子過大的壓力。愛美之心，人皆有之。期望自己的孩子成才、成大才，無可非議。我這里說的是不要“過高”，因為事情往往過猶不及，以平常之心對待孩子的未來，可能換來皆大歡喜。我的一位同事，從兒子很小就告訴他：爸爸一不希望你成大才，二不指望你養爹媽的老，只希望你好好學習，掌握一門管用的知識，將來找到一份體面的工作，有一份穩定的收入，能夠成家立業，養活自己。他說自己這是“心底無私天地寬”。同事現在已經退休，孩子也很爭氣，大學畢業后當了會計師，自己貸款買了房子，娶了媳婦，還給他養了兩個孫子，一家三代，其樂融融，很是幸福。與此相反，我們常看到有媒體報道，因為家庭給的壓力太大，有的孩子與父母關系緊張，有的經常逃學，有的得了抑郁癥，有的甚至跳樓自殺，釀成悲劇，令人唏噓不已。這些經驗和教訓，做父母的一定要好好借鑒。

　　其次，正確對待孩子的特長和潛能，尊重孩子自己的選擇，不要把自己的主觀意志強加給孩子。不少望子成才的家長，很早就給孩子報了各種特長班：英語班、奧數班、舞蹈班、鋼琴班、作文輔導班……希望自己的孩子能夠擁有一技之長。然而，往往因為沒有弄清孩子的遺傳特性，一廂情愿地按照自己的心愿去培養和教育投資，譬如孩子可能是個語言天才，卻逼著他學畫畫;可能是個數學天才，卻逼著他彈鋼琴等，結果只能事與愿違。

　　發現特長，因人施教，是一門學問。上世紀七十年代剛恢復高考制度時，全省的高考升學率一般在百分之五左右，但諸城繁華中學的升學率卻達到百分之七十以上，原因就是按照特長，定向培養。學生入學后，老師就對每個孩子仔細觀察，半年后按照特長分班，有的學數理化，有的學文科，有的專學外語，這個學校當時就開了英語、日語、德語三門外語，有的學生則專門學習音樂、繪畫、體育，所以諸城市才有了連續13年全省高考升學率第一的成果。

　　愛因斯坦說：“孩子生下來就是天才，但往往在他們求知的歲月中，錯誤的教育方式扼殺了他們的天賦。”據報道現在有一種天賦基因檢測技術，就是運用先進的基因芯片和測序等技術，通過對受檢者DNA樣本進行科學嚴謹的檢測，科學評估孩子的天賦傾向，從基因角度幫助家長了解到孩子的天賦、特長，包括智商與學習能力、數學能力、語言與文字能力、創造能力、記憶力、藝術與音樂天賦、運動能力等7大能力傾向檢測和外傾性、情緒穩定性、開放性、隨和性、盡責性等5大人格特質傾向，有興趣者不妨一試。

　　再次，給孩子創造適宜的學習環境和學習條件。孩子學習當然需要盡可能好的條件，但過度關愛，往往適得其反。省政協有位同事的孩子，初中畢業考上了濟南育英中學高中部，這是濟南市乃至全省最好的中學。但他考慮再三，果斷地把兒子送回老家臨朐縣第一中學就讀。在那里，他與農民的孩子一起住集體宿舍，吃大鍋飯菜，經歷了夏天的炎熱、冬天的寒冷，看到并學到了農村孩子的刻苦學習精神和樸實的品格品質，發奮學習，終于以優異成績考入北京大學，畢業后又考取公費留學生到美國留學。在此同時，也有同事舍不得孩子住學校的集體宿舍，在學校附近花高價租房，讓孩子食宿。條件夠好，但學習成績卻不盡人意。這些事例，應該引起大家的深思。

　　既然說到這里，還想說說孩子出國上學的事。這幾年的孩子出國熱持續不退，而且年齡越來越小，有的父母從高中甚至初中就把孩子送出國，這種做法當然無可非議。我想說的是，除了花錢太多，重要的是要看實際效果。孩子年齡小，世界觀還沒有完全形成，自制能力也不夠強，容易被誤導、出偏差。另外，初中、高中還是基礎教育，學習基礎知識，國內條件并不錯。等到大學畢業再出國深造，就某一領域進行定向研究，我覺得效果會更好一些。

　　說實話，我對教育問題沒有專門研究，有感而發，班門弄斧。可憐天下父母情。愿世上孩子都成才，愿天下父母皆歡心！