 前些天，一位碩士媽媽吐槽兒子的視頻火了。
優秀的父母基因、充分的陪伴教育以及優質的教育資源…… 這個家庭明明集齊了培養學霸孩子的所有要素，孩子卻仍然一步一步走向了“厭學”？ 這看起來似乎成了無解的難題。 只有評論區一位網友一針見血地指出了答案： “你看起來在接受你孩子平庸的事實，實際上又何嘗不是一種施壓呢？”
當這位媽媽用云淡風輕的口吻向無數陌生人說著：“我現在已經對孩子不抱任何希望了”，我們也許不難理解，孩子的厭學到底從何而來。 一個家庭，如果把孩子的優秀視作理所當然，卻把貶低看得漫不經心，那傾其所有也無法培養出真正優秀的孩子。 01 起跑線很短，孩子的人生很長 最近，在簡單心理上看到一位網友的傾訴，很讓人心疼。 她說，在她的認知里，她就不該談論任何跟學習無關的事情，不應該輸在自己不擅長的事情上。 從小到大，父母只關心她的成績，也只希望她把心思放在學習上。 高中的時候姥姥去世，大學的時候爺爺奶奶去世，這些事情父母當時都沒告訴她。 直到她放假回家之后才知道。 ——但她再也見不到爺爺奶奶他們了。 初三的時候，她有很嚴重的“強迫性思維”，整個人僵硬又呆滯。 她發現看課外書能幫她改善，但父母看到后，又把她教訓了一頓——那是與學習無關的事情。 強迫性思維到現在都圍繞著她，讓她緩不過氣來。 無數次，她都覺得自己必須去做某件事，不然腦海中就會出現讓她恐懼的、無法避免的悲劇場景。 為了避免這些，她必須完全聽從某個人的指令。 這時，她才能平靜下來，不然就會有深深的負罪感。 父母早期對學習的高壓政策，讓她幾乎喪失了自我。
眼前的成績，能決定的只是孩子未來幾年、十幾年的發展； 但孩子擁有的，卻是長達幾十年的人生。
那些將來成功的，不是最早跑在前面的，而是保持好體力和心態，持續不斷堅持到最后。 看過一位校長給家長寫的公開信，溫柔又動人。 “在這些參加考試的學生當中， 會有一個藝術家，ta并不需要太懂數學。 會有一個企業家，ta無需在意歷史和英語文學。 會有一個音樂家，ta的化學成績無關緊要。 會有一個運動員，ta的身體素質要比物理成績重要得多。 如果你的孩子考了高分，那么太棒了！ 但是如果ta沒有，請不要拿走ta的自信和尊嚴。 告訴他們，沒關系的，那只是一門考試！它們終將被生命中更重大的事情所取代。 告訴他們，不管他們考了多少分，你愛他們并且不會以此來判斷他們。 請務必這么做，并且當你這么做的時候，你會看到你的孩子征服世界。 一門考試或者一個低分不會帶走他們的夢想和天賦。 并且，請不要認為醫生和工程師是這個世界上唯一幸福的人。” 就像信中所說：高分固然值得慶祝，但低分也并不意味著一無是處。 當孩子只能被分數來衡量，他們的天賦和夢想也將隨之被低估。 所謂“贏在起跑線”只是個偽命題，因為起跑線很短，但人生很長。 02 用望遠鏡看孩子的成長，而不是用放大鏡對比孩子的現在 父母的焦慮從何而來？ 仔細觀察，你會發現： 大都來源于比較，來源于把自己的期望強加給孩子。 這類父母，也被稱為“放大鏡”式的父母。
看過一檔綜藝，7歲小女孩妮妮的媽媽為了全方位監督孩子，在家中不同位置放了整整6個時鐘。 每到規定時間，鬧鐘就會想起，孩子的生活被嚴格劃分成不同模塊，精確到分鐘。 節目里，妮妮媽最愛說的一句話就是：“我最大的愿望就是我家女兒好好學習”。 然而，哪怕妮妮已經竭盡全力按照媽媽的要求去學習，媽媽仍然不滿意，還多次向節目專家提出：“我覺得我女兒有多動癥。“ 后來經專家觀察，妮妮分明有著良好的耐心和豐富的想象力。 那個過度焦慮而處處不滿意的人，是媽媽自己。
面對女兒，她就像拿起了“放大鏡”，放大了微不足道的缺點，放大了焦慮，卻偏偏忘了放大孩子的優點。 相比之下，另一種“望遠鏡”家長對待教育更通透，也更豁達。 網上曾經流傳過一篇文章，作者同樣是985碩士媽媽。 這位媽媽原本以為，自己在最佳生育年齡生下了兒子，丈夫又是985博士，孩子在學業上的表現理應繼承父母的優秀。 然而，事情并非如此。 盡管他們使出渾身解數，但兒子的成績始終徘徊在中后段，就連身體素質也只是一般，早早戴上眼鏡，頻頻感冒發燒。 這位媽媽不得不承認，孩子的資質只是普通。
這位媽媽釋然了，她終于意識到，一味地拿孩子和最優秀的同齡人去比較毫無意義。 孩子的成長需要的不是放大鏡，而是望遠鏡； 與其用放大鏡聚焦眼前徒增焦慮，不如用望遠鏡看得長遠，謀求未來。 只要向著更好的自己去邁進，做個努力的普通人又如何？ 畢竟，除了好分數、好工作，這世界對成功的定義還有很多。 03 再好的教育，也比不上孩子的內力覺醒 很多父母可能會問，既然焦慮沒有用，那我們就放縱孩子選擇自己想過的生活嗎？ 當然不是。 美國思想家愛默生說： “一個人如果懂得如何去做，那么他將永遠不會失業。一個人如果懂得為什么去做，那么他將永遠是自己的主宰。” 教育的目的不是填鴨式的學習各種知識和技能，而是喚醒孩子的內在動力。 1）接受普通 有人說，人真正成熟的標志，就是接受自己是個普通人，接受自己的孩子也是個普通人。 金字塔尖注定只有極少數人能站穩，這是不爭的事實。 北大教授丁延慶自幼被稱為“神童”，6歲就能把新華字典背下來，偏偏女兒是個“學渣”，一年級就考了全班倒數第一。
他糾結過，焦慮過，拼命嘗試“雞娃”卻無果，最后他坦然地說： “不管你多么優秀，你的孩子大概率都是一個普通人。” 抱最好的期望，做最壞的打算，適當地降低預期。 也許那些起步不夠迅速的孩子，會在命運某個善意的彎道實現超車。 2）積極鼓勵 很多人都記得那句臺詞“爸爸是第一次做爸爸”，但卻忘了“孩子也是第一次做孩子”。 所有的親子教育，本質上都是在互相摸索，互相扶持。 教育界有個“羅森塔爾效應”，說的是： 對孩子抱有高期望，并進行正面、積極的鼓勵與肯定，能讓孩子往預期靠攏。 所以，沒有完美的父母，也沒有完美的孩子。 與其充滿焦慮地互相抱怨，不如用積極的心態去鼓勵彼此。
3）主動成長 教育部原部長陳寶生說過： 家庭教育不到位，學校教育做得再好也無濟于事。 為人父母，既是孩子第一任老師，也是他們永遠的榜樣。 當我們把期待的目光投向孩子時，別忘了，孩子也在悄悄追逐父母的身影。 記得劉國梁女兒在七歲時獲得世界冠軍時曾說： “我的爸爸在1996年就在奧運會上得到了世界冠軍，所以我有一個夢想，我一定要超越他。今天我做到了！” 與其一味逼迫孩子成長，不如先讓自己變得更優秀。 教育是一場雙向的奔赴，和孩子一起成長是不容易的事，但一定是值得用一生去踐行的事。 4、喚醒孩子的內驅力 不久前，世界第18屆肖邦國際鋼琴比賽冠軍劉曉禹的故事引發了許多人的好奇。 他居然從10歲才開始正式練習立式鋼琴，而他第一次獲得重要獎項，是在僅僅一年之后。 這種成功，顯然不能僅僅用天賦來解釋，答案隨著劉曉禹的回憶慢慢揭開。 據他介紹，第一次站上領獎臺時，他感到“很爽”，練琴的過程對他來說，就像是玩游戲機。 掌握一首曲子，就像過了一關，每次都興奮無比。 旁人看來枯燥無比的練習，對劉曉禹來說，卻是發自內心地享受。 在這樣“練習—興奮—再練習”的正向反饋中，他的水平自然也是突飛猛進。 劉曉禹對練琴的熱愛，來自于他從這件事中獲得的滿足感和成就感，這是任何外界管教無法強加于人的。 詩人葉芝說過：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。” 一味用“攀比式競爭”、“逼迫式教育”來讓孩子學習，他們不僅學得痛苦，還會喪失自我管理能力和內在驅動力。 只有點燃孩子求學的積極性，讓他們主動求知，主動上進，變“他律”為“自律”，教育的成果才能得以展現。 喚醒孩子的內驅力，讓他們找到為之奮斗的目標，成為自己想成為的人， 才是父母給予孩子最有力的祝福。 04
愿天下父母，都能對孩子的成長多一點期待，少一點指責，多一點寬容，少一點比較。 別讓你的愛輸給了焦慮。 與每位家長共勉！  |
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