一、談話交流，引出課題。 1.板書“節日” （1）同學們,你知道哪些節日呢？ （2）在這些同學們說的節日里，有一些是我們中國自古以來就擁有，世代相傳的節日，那就是傳統節日。（板書：傳統） （3）齊讀課題，請同學們看這兩個生字。（出示字卡）在讀音是有什么需要提醒的嗎？你有什么好辦法可以記住它們呢？ 編口訣記憶“傳”：車來就是轉，轉動的轉；石來就是磚，磚塊的磚；人來就是傳，傳統的傳。用上口訣，同學們一下子就辨別出這三個生字，這個辦法真好，讓我們把這兩個生字送回課題一起再讀一讀吧！（再次齊讀課題） 二 、初讀課文，整體感知 1.本課是根據傳統民謠改編的，請同學們自由讀讀課文，遇到難讀的字詞多讀幾遍。 （1）這些生字新詞，你們會讀了嗎？請看大屏幕。 相機正音：乞巧（三聲變調）、熱鬧（輕聲）、轉和重（多音字） （2）掃清了生字障礙，我們再讀課文，請你用方框框出文中出現的傳統節日。根據學生的反饋依次框出春節、元霄節、清明節、端午、乞巧、中秋、重陽節。 看來我們同學對這些傳統節日都很熟悉，真是生活的有心人。 2.同學們再讀讀歌謠，想一想歌謠在內容有什么特點呢？ 預設：歌謠每兩行寫一個節日，介紹節日的習俗和活動；節日按照時間順序來寫，并且最后又回到春節（板書可體現每個節日的時間，大多數中國傳統節日都是按農歷時間來過的，只有清明節是按公歷時間來記的。）；歌謠讀起來朗朗上口，因為押韻。 全班齊讀課文。可以一邊拍手一邊讀，讀出節奏。 三、走進節日，了解習俗。 攜手走進春節。 同學們，一年中的第一個傳統節日是？ 預設：春節。春節到，人們都做些什么呢？（齊讀第一句） 出示句子：春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。 （請看，這就是老師剪的窗花，把它貼在哪兒好呢？請位同學上來幫忙） 預設：瞧，他貼得真好！工工整整的。相機學習“貼”。借助書上插圖。了解“貼窗花”）（再讀句子） 分享春節的習俗：春節里人們除了貼窗花，還會貼什么？（貼對聯、貼福字、貼年畫、貼門神……） 小結：春節的習俗寄托著人們對未來的希望，希望年年有余，福氣臨門，健康長壽等。 （3）“放鞭炮”。 ①講故事：教師講“年”的傳說，古人為了把“年”這個怪獸趕跑，紛紛放起鞭炮。鞭炮又叫“爆竹”。 ②欣賞王安石的《元日》：“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。” 說說自己是怎么過節的，分享春節的其他習俗。 春節到，人歡笑， ， 。 拓展與春節有關的故事或古詩。（可請課外閱讀豐富的孩子講一講。） 小結：其他傳統節日又有什么特別的習俗和有趣的故事呢？下一節課我們再一起來學習，現在我們一起再讀一讀課文吧。 四、學習生字，指導書寫 1.出示生字：貼、轉、敬、街 請同學們觀察今天要寫的四格生字，先看前面三個，說說它們在結構上有什么相同點。再看它們的占格，說說你要提醒大家注意什么？ ①“街”：左中右三部分相對均勻，要寫緊湊。中間“圭”的三橫一提保持間距相等。 ② “轉”是左右結構，右邊的筆順是：橫、橫、豎折撇、點。“專”字第三筆是一筆寫成。 第2課時 一 、溫故知新，進入新課 1.字詞檢測 2.溫故知新，進入新課。 課件出示文中傳統節日名稱，讓學生根據時間排序。 春節（正月初一） 元宵節（正月十五） 清明節（公歷4月5日前后） 端午節（五月初五）七夕節（七月初七） 中秋節（八月十五） 重陽節（九月初九） 3.再讀課文第一句。 二、識“元宵”，歸納學法 1.初識“端午”，了解習俗。 （1）春節過后就到了元宵節了，讀一讀課文，想象人們會怎樣過元宵節呢？ 元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。（教學“宵”字） （3）同桌之間練讀，結合自己的見聞說一說對元宵節的印象。 2.理解詞語，品讀“元宵”。 （1）“看花燈”。 課件播放元宵賞花燈的圖片。 （2）說一說：看了圖片，你想說什么？ （3）理解“大街小巷人如潮”，并相機學習“巷”字。 教師小結：看花燈是元宵節特有的習俗，元宵節賞花燈真是熱鬧非凡！（在讀課文） 拓展：你還知道哪些元宵節的習俗或者故事呢？學生交流。 3.小組交流，歸納學法。 （1）我們已經了解了春節和元宵節兩個傳統節日，回憶一下是怎樣學習的。 （2）分小組討論，自由交流，全班匯報。 （3）總結方法。 ①品讀與節日相關的語句，找出人們是怎樣過節的。 ②聯系生活實際補充說明還有哪些其他的活動形式。 三、結合課文，合作探究 1.小組合作，自學歸納。 （1）運用以上學法學習剩下的節日，分組討論。 （2）學生分組活動，可以查看課前搜集的資料，并完成表格。 （3）匯報交流，師生合作，指導填表。 課件出示： 節日名稱 風俗習慣 春節 貼窗花、放鞭炮 元宵節 看花燈、猜燈謎 清明節 端午節 七夕節 中秋節 重陽節 2.指導朗讀，背誦課文。 （1）回顧課文，教師范讀、男女賽讀、開火車讀。 （2）根據提示完成填空。 （3）試背課文。 3.補充資料，開闊眼界。 課件出示： 我國很多民族有自己的傳統節日，你知道哪些？ （1）學生展示課前搜集的資料：各民族傳統節日的來歷、故事、傳說，以及與傳統節日有關的詩句。 （2）同桌之間交流搜集的資料，小組內資源共享，每組派一個代表在全班交流其他民族的傳統節日，組內同學可以補充。 四、學生生字，指導書寫 1.學習“艾、團、鬧、舟、熱”。 （1）交流識記字形，指導書寫。 （2）學生交流，教師范寫并提醒關鍵筆畫。 ①“團”是全包圍結構，最后一筆封口。 ②“熱”是上下結構，上部要寫得左窄右寬，“丸”的筆順為撇、橫斜鉤、點。四點底與上部同寬。 ③“鬧”是半包圍結構，“市”的點、豎均落筆在豎中線上。 “舟”的筆順：撇、撇、橫折鉤、點、橫、點。首筆撇從豎中線起筆，橫落筆在橫中線上，兩點與橫保持一樣的距離，“舟”字字形偏窄長。 （3）學生觀察這幾個字在田字格中的位置，并描紅，教師巡視指導。 （4）展示學生的書寫成果，師生評議，再次書寫。 五.總結全文，布置作業。 你們還知道哪些傳統節日？這些節日有哪些傳說和習俗？課后和同學交流交流吧！ ?板書設計 傳統節日 節日名稱風俗習慣 春節貼窗花、放鞭炮 元宵節看花燈 清明節掃墓 端午節賽龍舟、吃粽子、插艾葉 七夕節乞巧 中秋節吃月餅、賞月 重陽節敬老、賞菊、登高 
| 
