【原】高中語文 | 鑒賞古代詩歌的表達技巧

高考對修辭手法的考查一般分兩個層面：

一是辨認修辭手法；

二是說明修辭手法的表達效果。

這類題型涉及到的修辭手法有：比喻、夸張、比擬、接待、雙關、對偶、設問、反問。

1、這首詩運用了哪種修辭手法？請結合詩句分析其表達效果。

2、請從修辭手法的角度，賞析詩歌某一句的妙處。

3、詩中某句運用了某種修辭手法，試簡析他的藝術效果。

閱讀下面的這首宋詞，完成后面的題目。

鷓鴣天·送人

辛棄疾①

唱徹《陽關》②淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。

今古恨，幾個般，只應離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難！

【注】：①該詞是作者中年退居江西上饒時所作。②《陽關》：琴歌《陽關三疊》的簡稱，據王維《送元二使安西》（一名《渭城曲》譜制。

本詞是如何運用修辭手法表情達意的？請找出并賞析。（要求不少于兩種修辭手法。）

     表達方式主要指敘述、描寫、抒情、說明、議論。在高考中，高考試題重點考查抒情、描寫兩類，并且描寫和抒情的技巧與后面的表現手法有交叉重合之處。

1、某詩句運用了哪些表達方式？有什么作用？

2、某詩句運用了什么描寫方法？請加以賞析。

3、從“情”與“景”的角度賞析，本詩（詞）是怎樣表達作者情感的？

4、詩（詞）中的感情是怎樣表達出來的？試作簡要分析。

閱讀下面這首詩，回答問題。

秋日登吳公臺①上寺遠眺

劉長卿

古臺搖落②后，秋日望鄉心。

野寺人來少，云峰水隔深。

夕陽依舊壘，寒磬滿空林。

惆悵南朝事，長江獨至今。

【注】：①吳公臺：在今揚州北，南朝古跡。②搖落：零落。

詩的中間兩聯是如何寫景的？請做簡要分析。

表現手法是高考考查的重點。表現手法可理解為藝術手法、寫作手法等。高考重點考查的變現手法主要有：對比、必行、襯托、渲染、象征、想象、抑揚、用典等。

1、這首詩（詞）運用了什么表現手法？請簡要分析。

2、試分析......詩句運用的表現手法。

3、請你從......表現手法的角度對......詩句進行賞析。

4、試分析本詩（詞）使用的表現手法。

5、這首詩（詞）是通過什么方法來表現作者的情感的？

閱讀下面這首宋詩，回答問題。

夏日三首（其一）

張耒

長夏村墟風日清，檐牙燕雀已生成。

蝶衣曬粉花枝舞，蛛網添絲屋角晴。

落落疏簾邀月影，嘈嘈虛枕納溪聲。

久斑兩鬢如霜雪，直預憔漁過此生。

請簡要分析本詩是如何表現環境的“清”的。有何妙處？

詩歌的構思立意的精妙往往由篇章結構的技巧體現出來。而詩歌的篇章結構即詩歌的行文脈絡和情感內容的起伏變化，主要構思技巧有：卒章顯志、以景結情、抑揚等。

1、分析詩歌在結構方面的技巧。

2、這首詩是以什么為線索來寫的？請簡要分析。

3、這首詩在結構上有什么特點？試作簡要分析。

4、這首詩結尾一句運用了什么技巧？請簡要分析。

結構技巧+在詩中的具體運用+這種結構技巧的功效