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遇到問題列個清單出來，把一些未知問題，變成許多具體的小問題。問題小了，本身就是邁向解決問題的一大步。 我列了一個清單，一個內容，就是我為什么關注農村小規模學校的問題。大問題盡可能變成小問題，辦法總是比困難多，行不行，不行再想想辦法！ 為什么關注、支持新疆農村小規模學校援建工作吶？此項工作已經干15了年。一直以來重點支持小規模農村學校，為他們募集捐款、募集物資，然后想盡辦法送到學校，都是小規模學校需要的物資。贈送的物資主要是電腦、復印機、課外圖書、體育器材和冬季服裝等。 15年來，一邊贈送物資，項目實施，一邊走訪項目學校，所到之處就做調研。日積月累，年復一年，掌握了很多一手資料。調研對象是學校、校長、教師、家長、學生、當地農民、當地志愿者、村委會、駐村工作隊及縣教育局等單位和個人。 熟能生巧，經過調研發現，農村小規模學校最需要的物資還是硬件設備，軟件其次。 15年期間，我和我的志愿者團隊，給農村小規模學校贈送的物資就是硬件，譬如圖書、電腦、復印機（辦公用品耗材）、服裝（冬季服裝為主），愛心衣櫥沖鋒衣、羽絨服，暖童計劃的毛衣等。 上述贈送的物資屬耗材類，有周期，需要更新換代。這就是農村小規模學校的需求，實實在在地需求。 在公益界，不少人認為贈送硬件含金量不高，門檻太低，效果不好，缺乏創新，支持度不高。國內很多基金會、社會組織對硬件設備贈送興趣不大，不太樂于支持此類項目，屬于低端產品，籌款難度大。 15年來，我和我的志愿者朋友們行走在鄉村學校，尤其是小規模學校，知道了他們的剛性需求，就以拾遺補缺的方式支持他們，盡自己的可能去幫助他們，至于別人怎么說，認知不同，沒有關系，可以通過實踐證明讓事實說話；在公益慈善的路上，條條大道通羅馬。 雖然工作干了15年，服務新疆農村小規模學校援建工作。為什么這么干，是有什么力量支撐我們的團隊，為什么志愿者朋友們不辭辛苦、不知疲倦、樂在其中的堅持。明白此道理的捐款人、愛心企業和個人一直在支持我們的工作。 我的感覺和認知就是農村小規模學校需要硬件支持，我也喜歡這么干。看到受益方那么開心、那么滿意，公益項目那么受歡迎，那么支持我們的工作，我們也很心滿意足。我想總是應該有原因的，也應該有理論基礎在支持。因為能力有限，一直沒有總結出來，尤其是文字部分。 前一段時間，21世紀教育研究院的公眾號，發表了一篇文章，題目是：趙宏智，是什么讓我堅持扎根鄉村教育14年，該文章發布時間是2022年3月30日。 我對這篇文章如此感興趣是因為趙宏智的緣故，因為“橋畔計劃”公益項目相識，有交往。他曾經擔任過北京西部陽光農村發展基金會的秘書長，在新疆有項目，來過新疆。現在的工作職務是21世紀教育研究院農村中心主任。 因為他的緣故，這個大文章，我認認真真的閱讀了一遍，同時也做了心得體會筆記，同步朋友圈也轉發，讓志同道合的朋友們分享。 文章中有一段描述是這樣寫的，內容部分讓我恍然大悟、茅塞頓開，終于找到了理論依據，明白了支持農村小規模學校的意義所在。這部分我做了摘錄，供志同道合的志愿者朋友們分享： 蘭州文理學院張兆勤副院長在一次演講中，提到過小規模學校的現狀，從地理位置來講，這些學校地處鄉村邊遠地區；從行政劃分來講，是最最基層的辦學單位；從學校規模來講，無論是學生數還是教師數都不會多，有的是最邊遠村子里的教學點，是中國最小的學校，位于中國教育神經的末梢。這是一個有普遍共同性，但缺乏有效針對性指導的群體。而這一群體恰恰肩負著關注鄉村弱勢群體、通過教育改變鄉村孩子人生、阻斷落后的代際傳遞，進而促進社會公平的重任。 鄉村教育振興應該敏銳地，將目光聚焦在這一群體的身上，這注定是一個不平凡的擔當。 通過閱讀和理解，我知道了一些事，就是做自己擅長的事。對于農村小規模學校援建，我擅長募集硬件設備，不擔心沒人支持，工作開展起來是我的長項，得心應手；軟件設備募集不是我的長項，工作起來力不從心、是軟肋。 有些觀點說，學校的硬件投入是國家的事，的確如此；不過民間公益機構和愛心人士，在力所能及的范圍內，以拾遺補缺的方式贈送一些硬件設備，是可以減輕國家的壓力和負擔，體現公民的價值，一舉多得，何樂而不為呢。 目標找到了，就不會有障礙。鄉村校園志愿者誕生的原點在鄉村學校，今年是15年（公益專項基金成立6年）可以嘗試的做個總結，回顧和反思一下。 團隊的使命在經過15年的摸爬滾打，幾經推敲，現在終于是塵埃落定。 新疆紅石慈善基金會亞力坤奧斯曼公益專項基金的使命： 激發鄉村學子潛能，成為有責任的人！ 文、圖/亞力坤·奧斯曼 |
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