【原】語文教案：一年級下冊《小壁虎借尾巴》教案

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識“壁、墻”等12個生字，和戶字頭、車字旁2個偏旁；會寫“捉、條”等7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過多種方法猜生字字音、字義。

4.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。

5.了解虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。

教學(xué)

重點(diǎn)

 通過圖畫、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義。

教學(xué)

難點(diǎn)

借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。

第一課時

教學(xué)

目標(biāo)

1.認(rèn)識“壁、墻”等12個生字，和戶字頭、車字旁2個偏旁；會寫“捉、條”等7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（  ）分鐘

一、謎語激趣，引入新課

    1．（課件出示2）謎語：身體扁平四肢短，模樣難看本領(lǐng)大。腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。

    2．學(xué)生猜出后。（課件出示3）課件出示：壁虎的圖片，使學(xué)生了解壁虎的樣子。

3．教師板書課題，齊讀課題。（板書：21 小壁虎借尾巴）

4.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

【設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的活動，圖片的展示，更直觀地介紹了壁虎的樣子。】

新課

教學(xué)

（   ）分鐘

二、初讀課文，識記生字。

    1．自由讀課文，借助拼音朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

    2.（課件出示4）

出示本課生字：

zhuō tiáo pá jiě nín cǎo fánɡ

捉   條   爬 姐  您  草  房  

qiánɡ bì wén yǎo duàn bá shuǎi ɡǎn shǎ zhuǎn

墻    壁 蚊  咬  斷   拔 甩    趕  傻   轉(zhuǎn)    

指名讀，師相機(jī)正音：平舌音“草”，翹舌音“捉、甩、傻、轉(zhuǎn)”，前鼻音“您、蚊、斷、趕、轉(zhuǎn)”，后鼻音“房、墻”。

3．交流識字方法。說說自己記住了哪些生字，是怎么記住的。小組交流，教師巡視。

（1）加一加：“扌”加“足”是“捉”，“爪”加“巴”變成“爬”，“你”加“心”是“您”，“女”加“且”是“姐”，“艸”加“早”是“草”，“戶”加“方”是“房”。

（2）換一換：“雜”去掉上面的“九”換成“夊”就是“條”。

出示生字新詞：（課件出示5）

壁虎 墻角 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕蠅子  捉蚊子 房子 轉(zhuǎn)身  一條 吃草 姐姐 爬行

指名讀，齊讀，開火車讀。

    4．指名分段讀課文，糾正讀音。

    三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。

1．出示會寫的生字：（課件出示6）

     捉、條、爬、姐、您、草、房

    認(rèn)讀生字，口頭組詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點(diǎn)，說說它們在田字格中的位置（課件出示7、8）。

3．老師范寫，學(xué)生書空，重點(diǎn)指導(dǎo)“爬、房”。

“爬”：半包圍結(jié)構(gòu)，“爪”字捺要舒展，“巴”字形體小巧，緊靠“爪”字的一捺，在捺的中間偏上位置。

“房”：半包圍結(jié)構(gòu)，第一筆點(diǎn)從豎中線上起筆，第二筆橫折位置在上半格居中。內(nèi)部飽滿，第六筆橫伸出戶字頭，收筆在橫中線上。

    4．學(xué)生描紅，練寫。

    5．展示講評。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵學(xué)生多元識字，尋找生字的記憶規(guī)律。是部編版教材的要求。】

【設(shè)計(jì)意圖：“爬、房”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，繼續(xù)鞏固半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”和“戶字頭”的書寫。讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。】

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音,寫詞語。

zhuō wén zi  yì tiáo   pá xínɡ jiě jie    nín hǎo

  （    ）     （    ）  （     ） （     ） （     ）

2.給下列漢字選擇正確的讀音。

墻(qiánɡ  qián) 撥(bá  bō) 甩(shuǎi suǎi ) 傻(sǎ  shǎ)

3.比一比，再組詞。

蚊（    ）咬（   ）   撥（   ）  轉(zhuǎn)（   ）

    紋（    ）校（   ）  拔（   ）   傳（   ）

答案：1.捉 蚊 子  一條   爬行   姐姐  您好   

2.墻(qiánɡ) 撥(bō) 甩(shuǎi) 傻(shǎ)

  3.比一比，再組詞。

蚊（蚊子 ）咬（咬住）   撥（撥水）  轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)身）

      紋（斑紋 ）校（學(xué)校）  拔（拔河 ）   傳（傳說）

教學(xué)

目標(biāo)

1.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。

2.了解虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。

教具

準(zhǔn)備

 課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（  ）分鐘

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。

    1．出示生字、詞語卡片，指名讀，齊讀。（課件出示10、11）

    2．說說小魚、老牛、燕子的尾巴有什么作用。

    3．填空練習(xí)。（課件出示12）

   （1）小魚搖著（  ），在（   ）游來游去。

   （2）黃牛甩著（   ），在（    ）吃草。

   （3）燕子擺著（     ），在（    ）飛來飛去。

   （4）小魚用尾巴（    ），黃牛用尾巴（     ），燕子用尾巴（    ），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（   ）。

【設(shè)計(jì)意圖：填空練習(xí)，梳理了文章脈絡(luò)，概括了文章要點(diǎn)。復(fù)習(xí)舊知，溫故知新。為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

新課

教學(xué)

（   ）分鐘

二、隨文識字，交流猜字方法。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈圈不認(rèn)識的字，猜猜它們的讀音和意思。

全班交流：認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？在交流中， 把學(xué)生猜讀中的錯誤改正過來。

提煉猜字方法，師生互相補(bǔ)充。                          

借助圖畫猜讀生字：墻；

利用“形聲字特點(diǎn)”猜讀生字：蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)；

借助偏旁表義的特點(diǎn)了解字義：咬、撥、趕、房、轉(zhuǎn)。

再讀課文，把課文讀正確，讀流利。

重點(diǎn)關(guān)注第1自然段和第7自然段生字的讀音。

三、圖文對照，整體感知。

（課件出示13）出示第一幅插圖，引讀第1自然段：小壁虎在墻角（捉 蚊子），一條蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一掙），掙斷尾巴（逃走了）。通過動作演示理解“一掙”的動作。

過渡語：沒有尾巴多難看哪！小壁虎想去借一條尾巴， 可是他向誰借呢？

看圖讀文說話。

(1 )（課件出示14、15、16）逐一出示插圖第2、3、4幅，圖文對照，朗讀3、4、5 自然段。

說說小壁虎爬到了哪里、找誰借尾巴。指名說好三句話。

小壁虎爬到小河邊，找小魚借尾巴。

小壁虎爬到大樹上，找老牛借尾巴。

小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。

(教師隨機(jī)板書：小河邊、小魚；大樹上、老牛；房檐下、 燕子）

（課件出示17、18）出示第5、6幅插圖，圖文對照朗讀第6、7自然段，了解借尾巴的結(jié)果。

四、精讀感悟，重點(diǎn)突破。

學(xué)習(xí)3-5自然段，讀好對話，了解動物尾巴的作用。

學(xué)習(xí)第3自然段。

自由讀。畫出小壁虎和小魚的對話。

合作讀對話。

小壁虎的話要指導(dǎo)學(xué)生讀出懇求的語氣，可把重音放在 “借給我”三字上。

小魚的話要強(qiáng)調(diào)“撥水”一詞，并用動作來理解。

交流：小魚尾巴的作用。

小結(jié)：讀了這段話，我們知道了：小壁虎來到（小河 邊），向（小魚）借尾巴，小魚要用尾巴來（撥水）。（板書：小魚用尾巴撥水）

學(xué)習(xí)第4自然段。

導(dǎo)語：（課件出示19）沒有借到尾巴，小壁虎多么難過啊！但是它不灰心，繼續(xù)爬呀爬，看見了——老牛。出示圖文（課件出示20）。

同桌分角色練讀對話。

指名兩組同學(xué)進(jìn)行朗讀。

朗讀提示：讀老牛的話時，聲音可適當(dāng)?shù)统列?/span>

讀后交流，說說牛伯伯為什么拒絕小壁虎，了解牛尾巴的作用，隨機(jī)做動作理解“甩”。聯(lián)系上文，和小魚“搖” 尾巴這個動作進(jìn)行比較。（板書：老牛 用尾巴趕蠅子）

（課件出示21）出示句式，說話：小壁虎爬到（     ），向（       ）借尾巴，（       ）要用尾巴來（       ）。

學(xué)習(xí)第5自然段。

導(dǎo)語：小壁虎繼續(xù)爬呀爬，他多么希望有合適的尾巴 借給他呀！這次他碰見了燕子。

師生合作讀。

理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飛機(jī)的尾翼，能起到平衡身體、掌握方向的作用。（板書：小燕子用尾巴掌握方向）

（課件出示22）出示句式，說話：小壁虎來到（       ），向（     ）借尾巴，（    ）要用尾巴來（       ）。

小結(jié)：根據(jù)句式連起來說說三種動物尾巴的作用。

五、借助詞語，串講故事。

導(dǎo)語：讀了課文，我們知道了小魚、老牛、燕子這三 種動物的尾巴作用都不一樣。現(xiàn)在你們能看著這幾個詞，選擇 其中一組來說說小壁虎借尾巴的故事嗎？

小河邊搖著尾巴游來游去撥水 大樹上甩著尾巴吃草 趕繩子 房檐下擺著尾巴飛來飛去掌握方向

自由說、指名說、三人小組說。

六、指名朗讀，總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)6、7自然段：（課件出示23：6、7自然段）

   （1）指名讀課文。

   （2）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽是怎么說的？誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說？

    （3）小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？（小壁虎的尾巴有重生的功能）

    （4）指導(dǎo)朗讀：媽媽的話充滿了對小壁虎的憐愛，要讀得親切、溫柔一些。小壁虎說的話要讀得歡快一些，突出他發(fā)現(xiàn)自己長出一條新尾巴后興奮的心情。

【設(shè)計(jì)意圖：教師提供充足的時間，調(diào)動學(xué)生多種猜讀手段，交流猜讀 的方法，分享獨(dú)立識字的快樂。】

【設(shè)計(jì)意圖：在讀好對話的基礎(chǔ)上，借助句式能使學(xué)生較快地了解動物們尾巴的作用；借助句式也能幫助學(xué)生把話說得清楚、明白。】

【設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，學(xué)生自主理解課文中重點(diǎn)對話。】

【設(shè)計(jì)意圖：以“詞語”為框架“串講故事”，搭建了語言實(shí)踐運(yùn)用的平臺，促進(jìn)了學(xué)生語言能力的不斷生長。】

課堂小結(jié)及拓展延伸

（  ）分鐘

七、分角色表演，拓展延伸。

1．自由讀全文，在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

    2．學(xué)生表演全文。

   3.通過學(xué)習(xí)我們知道了不同動物尾巴的特點(diǎn)，誰還知道別的動物尾巴有什么用處嗎？（課件出示24）

尾巴的用處

魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。

    燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。

蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。

猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千。

孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。

松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。

板書

內(nèi)容

     21 小壁虎借尾巴

                   小壁虎   小魚        黃牛       小燕子

               用尾巴逃生 用尾巴撥水 用尾巴趕蠅子 用尾巴掌握方向

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.填空練習(xí)。

  （1）小魚搖著（  ），在（   ）游來游去。

  （2）黃牛甩著（   ），在（    ）吃草。

  （3）燕子擺著（     ），在（    ）飛來飛去。

   2.把詞語連成句子,讀一讀。

    小魚     用尾巴保護(hù)自己  

    黃牛     用尾巴掌握方向

    燕子     用尾巴趕蠅子

    壁虎     用尾巴撥水

    3.觀察一種你喜愛的小動物,說一說它的尾巴的作用。

【答案】

    1.（1）尾巴 水中 （2）尾巴  樹下  （3）尾巴  空中

    2.小魚用尾巴撥水  黃牛用尾巴趕蠅子  燕子用尾巴掌握方向  小壁虎用尾巴保護(hù)自己

   3. 長頸鹿的尾巴傳遞信息，雄孔雀的尾巴吸引注意力，響尾蛇的尾巴是警報器，食貓鼠的尾巴發(fā)出毒氣，狗搖尾巴表示親熱。

教學(xué)反思

成功之處：

1.謎語導(dǎo)入，猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的活動，圖片的展示，更直觀地介紹了壁虎的樣子。鼓勵學(xué)生多元識字，尋找生字的記憶規(guī)律。是部編版教材的要求。

2.繼續(xù)鞏固半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”和“戶字頭”的書寫。讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

3.《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處，課文較為簡單、易懂。教學(xué)中，我以讀、演、說為主要形式，把課堂時間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演。

 雖然以學(xué)生為主體,但是對于一年級的學(xué)生,不可能完全放手讓他們自己學(xué)。對于情節(jié)反復(fù)的部分，應(yīng)該先扶后放。老師如何去教,如何去引導(dǎo),是非常關(guān)鍵的。問題的設(shè)置,要在了解學(xué)生的已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上提出,使學(xué)生跳一跳夠得到,學(xué)得有興趣。在課堂上多方位創(chuàng)設(shè)說、讀的情境,既提高了學(xué)生的語文素質(zhì),又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

不足之處：

1.教師語言要簡潔，評價語要到位。

2.在隨文識字的方法上要繼續(xù)進(jìn)行研究，如何使生字呈現(xiàn)更自然，更切合文本是我近期要解決的問題。