 蒲導(dǎo)讀 30歲當(dāng)博導(dǎo)，她只愿稱自己是“磚工”，這位學(xué)生眼中的學(xué)姐導(dǎo)師選擇了“沉浸式”指導(dǎo)學(xué)生，一起實驗,一起運動，督促約會……竟提前找到了“媽感”~ 20年科研之旅，10年教書育人, 除此以外她的生活更是五彩斑斕，有熱愛有追求,有牽絆有歸途…… 讓我們一起走近蒲公英六期種子韓曄華, 去感受她的人生感悟，也是科研一線蒲公英種子的縮影…… 本文長度約為2811字，閱讀全文大概需要9分鐘。   韓曄華 蒲公英6期種子 中國石油大學(xué)（北京） 教授，博士生導(dǎo)師  1 循此苦旅，以達(dá)星辰 從小未曾有過科學(xué)家夢的我，如今已把科研當(dāng)成了樂此不疲的旅行。年少的我對文史知識的興趣要大于數(shù)理化生，認(rèn)為前者才是生動有溫度的。可上學(xué)時的主流競賽都是理科競賽，高中時又加入了市里的理科實驗班，加上高考的陰差陽錯，我在理科生的道路上一騎遠(yuǎn)奔。雖然大學(xué)以后依然不甘心的想通過轉(zhuǎn)專業(yè)、選工作來擺脫這條自以為不夠“叱咤風(fēng)云”的道路，但每次萬事俱備的抉擇時刻，我還是鬼使神差的選擇做一名化學(xué)磚工，最終坦然且堅定的溜達(dá)到了科研的山路上。因為我終于明白了不舍的根源，就是那句古老諺語Per aspera ad astra，循此苦旅，以達(dá)星辰。 我們可能從小到大都在追尋“真愛”，直到拂去浮華坦白自己才最終塵埃落定。我現(xiàn)在依然清晰的記得那種震撼，在大二學(xué)習(xí)薛定諤方程的時候（當(dāng)然這震撼并不是關(guān)于薛定諤方程,因為我還沒怎么弄懂），我突然有了“朝聞道，夕死可矣”的心境，我盯著手指想象里面封存的基本粒子，又盯著光年之外的星空想象折疊空間。 是的，讓我知道這一切，我愿意獻(xiàn)上自己的生命，立刻。 我很堅定的跟同學(xué)說，雖然補充“立刻”二字的時候我感到了對爹媽的愧疚，但我實在覺得世界運存的奧秘太太太重大了，我必須決絕的付出所有，哪怕是在假設(shè)之中。 于是從本科到博士，從北大到UC Berkeley，我總是那個被導(dǎo)師勸回休息的實驗狂。旁觀者覺得苦，然而身體很誠實，我終于明白，科學(xué)研究對我探索世界的好奇心是多么大的滿足。當(dāng)然在這個過程中我也認(rèn)識到，自己微不足道的資質(zhì)基本鎖死了“聞?wù)娴馈钡目赡埽珔s不阻礙我要把科研當(dāng)做畢生事業(yè)，因為這不僅是學(xué)業(yè)和工作，它已內(nèi)化成了我的世界觀，鼓勵我更為融洽的與世界互動。 樸素的講，科學(xué)不是自由落體，不是客觀和實驗，而是伽利略對待他的態(tài)度。自然科學(xué)的絕對真理就是絕對真理的觸不可及。 所以，你總會覺得，進(jìn)一寸有一寸的驚喜。    2 先生之風(fēng)，山高水長 科研之路的堅定，也是因為一路走來遇到了許多極具魅力和引導(dǎo)力的老師，他們性格迥異卻都為我呈現(xiàn)了科研工作者的熱情、謙遜、忘我、堅韌與天真。是的，我的老師們在任何年齡階段都有那種天真的氣息，那是一種保留本我的自足，一種從未停止的生長。我也發(fā)現(xiàn)了他們常用的口頭禪，就是提及自己的成就都會說那是一種運氣。 本科時楊老師、于老師、麥老這么說過，研究生時劉老師、席老師、徐老師也這么說。起初我只當(dāng)做是學(xué)者的謙虛，畢竟他們都是各自領(lǐng)域的領(lǐng)軍科學(xué)家，有院士也有諾獎獲得者。 后來才慢慢明白，他們早已參透了科學(xué)研究的本質(zhì)，那就是不斷探索與自我否定的循環(huán)，這不是一條簡單的直線，也就不能期待更多世俗的成功，一切所得不如歸結(jié)為運氣，因為這只是循環(huán)上升中的一節(jié)，不必執(zhí)著。 波爾去世時，他書房的黑板上依然畫著愛因斯坦思想實驗的光盒，直到最后一刻，他仍未停止懷疑。化學(xué)磚工們曾稱之為RIP-Research in peace，戲謔的令人動容。    有樣學(xué)樣，科研工作的另一重要角色，就是我還被稱作“韓老師”。最初聽到這樣的稱呼時，我的條件反射是“哪里哪里”，搞的學(xué)生面面相覷。而我確是很長一段時間心理建設(shè)才敢接受這個稱謂，因為我離我的老師們還太遠(yuǎn)，聽到老師二字自覺誠惶誠恐，但也暗自要承擔(dān)起師者的份量。就像我的導(dǎo)師那樣，他的背影就是我們?nèi)松恼较颉?/p> “為師”沒幾年，我倒是體會了當(dāng)媽的感覺，陪做實驗、陪做運動、陪聊心事、陪上醫(yī)院、陪找對象……偶爾還在校園“撿到”突發(fā)急病或是神色恍惚的別人家學(xué)生，也都不由分說包干到底。而同樣要教書的我也襲承了當(dāng)年老師的做派，十年以來從未調(diào)過一次課，備課常備常新，課上不坐不飲，課下盡答方離。 如今我已是十年以上教齡的老教師了，除了“媽感”，我找到了更多的“師感”，那就是鼓勵與激發(fā)，讓學(xué)生練就自己的思考力和覺醒力。 就像導(dǎo)師在我的第一個教師節(jié)發(fā)給我的話： 教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂。 每個學(xué)生是如此不同，我會跟他們一起做藍(lán)黑白金裙子和旋轉(zhuǎn)舞者的測試游戲，告訴他們這種不同叫各有偏長。我會為一個不被看好的學(xué)生提供讀博機會，因為這個姑娘要靠深造走出農(nóng)村的落后，走向她向往的生活，而需要付出的不過是我倆雙倍的努力。 這些時候，一個科研工作者的苛刻會被老師的柔軟所覆蓋，此時起點和快慢都不那么重要，給學(xué)生成長的機會更重要。做老師，是一種自我教育和相互教育。園丁所得到的最美饋贈，就是和小芽們一起，成了春天的一部分。 有句更美的話，云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長。 3 煙火生活，潮汐于心 探索欲和成長欲的載體自然不全是科研教育這樣的化合態(tài)生活，還有我自由散漫的游離態(tài)生活。這兩種狀態(tài)貌似彼此跳脫，但好像都很盡興。不足兩歲，我就被爸媽扛著游遍了祖國大好河山，睡過火車座下，搭過敞篷驢車，貓過深山草屋，游過冰冷深湖，他們讓我用興奮又平和的心態(tài)去渴望和接納一切美麗或怪異的自然、一切可愛或粗鄙的真實人群，讓我對天地間一切宏大或瑣碎的事務(wù)都充滿好奇，雖然這一切仿佛與我沒什么關(guān)系。 這些讓我從本質(zhì)上更愿意成為一個探索者而不是開拓者或漂泊者，我不會有勇氣做真正的游離，因為我有對煙火生活的牽絆。感謝親愛的爸爸媽媽，讓我心中始終有家有歸途。 << 滑動查看下一張圖片 >> 我會滿是歡喜的帶著水色、天色、山色，帶著那些新奇的見聞、藝術(shù)、歷史，懷抱踏實的心情回到茫茫人海。所以生活的好奇心會帶我做各種嘗試，而無法割舍的還是古老的鐘愛。號稱美食家的我吃遍海內(nèi)外大街小巷，最能安慰肚子的幾種味道卻從沒變過。看似熱熱鬧鬧上天入地的愛好也一樣，只有游泳是日耕不輟的身心需求，不像是愛好更像是我的水下禪修。  這些自我剖析也是隨著成長才慢慢清晰，不去糾結(jié)各種內(nèi)化或外化的矛盾，因為那只是不同維度的存在，認(rèn)清并穩(wěn)定一個自洽的核心就好。就像追求卓越和泯然平凡都很可貴，且彼此時空并存。 而年少時的我就曾糾結(jié)于大眾化的標(biāo)簽，比如生怕搞化學(xué)就是悶頭苦研，不能有豐富多彩的生活和波瀾壯闊的人生，才搞出那么多次“出走”。 生活教會我，五彩斑斕的幸福是日高日遠(yuǎn)的覺悟而不是簡單的標(biāo)簽，甚至也不是簡單的信仰。 現(xiàn)在我也很少刻意去區(qū)分“化合態(tài)”和“游離態(tài)”，他們都是承載了我對世界對生活的好奇與熱愛，雖然確實需要些實操的技巧來達(dá)到現(xiàn)實的平衡，但只要核心穩(wěn)，就不會有犧牲感、錯失感，對所愛的付出始終甘之如飴。而對自己所愛之人，何嘗不是如此。至此，“都要”的人生再不糾結(jié)。 碎碎念至此，我要講講我的蒲公英，這個神奇的地方。縱使我之前見過再多優(yōu)秀的人，這里，依然讓我敬佩，喜愛，流連忘返。我在心里如數(shù)家珍的亮出你們的名字和臉龐，每個都閃著光，讓我覺得不孤單，有力量。在這里，仿佛我之前頓悟或不悟的都有了榜樣和優(yōu)解，我看到了各種顏色，花樣傳奇，這種傳奇恰恰是看似平凡之下的爆發(fā)力和生命力，我又在如數(shù)家珍了……親愛的們，很高興認(rèn)識你。 初識曄華是在蒲公英六期的課堂上，但真正的深入接觸是在結(jié)業(yè)后的好長時間。一個下午茶時間的觸膝長談，有一種相見恨晚的感覺。同是科研人、理工女、為人師，曄華工作中的成績和靈動的生活態(tài)度，總覺得她曼妙的身軀下蘊藏了巨大的能量。因此，在加入傳播專委會，承接“她故事”采編任務(wù)之后，曄華就成了我首當(dāng)其沖的約稿目標(biāo)，想聽聽她講她自己的故事。 和曄華約稿的時間恰恰是她最繁忙的一段日子，作為同類人群，我是了解她這些日子里要完成的那些工作有多紛亂復(fù)雜。看到曄華交稿和交稿前留言的時候，我再一次被觸動了，凌晨0：01的時候，她和我說“鏈子姐，我還在寫～”，3：58的時候，她把稿子傳給我。如果說這種認(rèn)真的態(tài)度是她優(yōu)秀的一個理由，那追求完美可能就是她的另一個理由。早上我看到的留言里，曄華說到，她本已完成，但覺不夠好，就重新寫了。于是有了我們可以看到的，她的這個化合態(tài)與游離態(tài)并存的理科女生的“她故事”。 曄華堅定于自己追循科學(xué)的初衷，明確自己為人師的責(zé)任，并沉浸其中。然而對于曄華來說，更精彩的是她五彩斑斕的生活，游泳是她的不可或缺、美食是她的無法割舍，旅行更是她保持好奇心的根源。在讀完曄華的稿子之后，我就期盼著趕快推出，我要推薦給我的學(xué)生，讀給我的女兒，影響到我最關(guān)心的年輕人。細(xì)讀她的成長和學(xué)習(xí)歷程，思考自己的選擇之路；細(xì)讀她為人師的心情，共情到老師們的媽感；細(xì)讀她的生活態(tài)度，永遠(yuǎn)充滿熱情。 這就是洋溢著靈動與才華的理工科女教授的故事。 蒲公英六期種子段鏈 |
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