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接手這個班一個月了，第一次月考成績出來了，從總的成績來看，不容樂觀，但也必不悲觀。 上午第三節課，因為同事要去聽公開課，要我幫忙給他們班放下音樂讓孩子們唱歌，我提前把試卷帶進自己教室讓班干部發放下去。等我給另外一個班放完音樂回到教室，孩子們七嘴八舌跟我說：“老師，他這個地方少加了兩分…”“他也是，這里他對了，老師沒加分…”我讓他們安靜下來，對他們說：“現在的重點，不是看哪個地方少加了分。六年級四個老師監完考后改那么多份試卷，偶爾有一兩個地方出現點小錯誤，也是在所難免的。現在的關鍵不是你考了多少分，而是看這張試卷上，哪些題你是掌握了的，哪些題沒有掌握。哪些題是本不該丟分，卻因為看題不仔細丟分了…”孩子們立馬從對分數的糾結中出來，進入分析試卷的狀態。
我繼續跟他們說：“我花了將近兩節課的時間來分析你們這些試卷，大部分同學分數低是因為計算部分丟分比較嚴重，34分基礎計算題，30分以上的只有幾個人。另外，應用題部分，很多人明明算式寫對了，最后結果卻計算錯誤。還有就是，有一道應用題梯形的下底是120米，有28個明明會做的同學卻把數字看成了100（試卷為手寫印刷）對試卷題目不確定的，一定要及時問監考老師……” “那我們班年級排名第幾？”班長問。我回答：“依舊是倒數第一。”孩子們露出泄氣的神情。我笑道：“不用急著去跟別人比，我們需要的是跟自己比。雖然你們依舊是年級倒數第一，但和上學期期末的成績比起來，還是有進步的。至少，及格人數由原來的27人變成了40人，90分以上的人數由原來的2人變成了6人。這也就是為什么我看到這個倒數第一的成績不但沒有對你們發火，而且還給你們帶來了獎勵。”
我給前五名的7位同學和進步最大的兩位同學發了小獎品。當提到小廖同學和小歐同學時，我說：“小廖同學雖然從分數上看依舊只有5分，但他平時各方面都有了很大進步。比如以前他從來不做作業的，但現在他會主動完成作業，不會做的，他會去請教同學，而且，他每天很負責地管理好教室垃圾桶的清潔，課間操他也已經學會了…”小廖同學聽了，非常開心。我繼續說：“小歐同學雖然基礎確實比較差，但她上課聽得很認真。這次考試，平行四邊形和梯形的面積，她都知道做了，只是因為之前基礎差，結果沒能算出來。這次考試，小歐同學成績提高到十幾分了。我相信，只要繼續努力，把之前薄弱的環節一點點補上來，考到及格是完全沒有問題的！”孩子們都點頭表示同意。 我繼續說：“不用去跟別人比，我們就跟自己比，讓自己每天進步一點點。每天回家之后想一想，今天老師教的內容，我掌握了哪些？有沒有比昨天多掌握一點點？這就是為什么我每次都跟你們強調每天去積累，不管是讀經典還是每日一句英語，都是一個累積的過程，只要我們每天累積一點點，時間長了，進步就會很明顯。” 發獎品時，其他同學都是雙手領獎品，只有小廖同學一只手拿了就走。我喊住他，笑著告訴他說：“老師發獎品，遞給你們的時候都是兩個手，你接的時候，也要兩個手，恭恭敬敬地接過去。”小廖同學點點頭，重新雙手把獎品接過去。我說：“看，這就是進步！”
再微小的進步乘365天也會很明顯。希望每個孩子都能記住我今天的話，每天堅持讓自己進步一點點！ 感恩一切！ |
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