【原】吳栩暢 ‖ 媽媽，你為什么打我（四年級）

小時候我身體虛弱，只要吃一些通便的東西就會拉肚子，只要被打過的地方就會留下一道道深深的疤痕，因此，媽媽你對我呵護備至。

后來，我慢慢長大，身體也慢慢壯起來，媽媽你便忘記我以前的虛弱了。因為你的忘記，你就會無緣無故打我。我考試考砸了、不小心打碎杯子了，你都打我。

我做錯事，你打我，有原因，我認了。可為什么你有時候打弟弟，卻是朝我發脾氣？弟弟做錯了事，我只在旁邊當吃瓜群眾，為什么你打完弟弟，還要用衣架打我的腿來發泄呢？衣架被你打斷了（插評：這么夸張？），你眼都不眨一下。凡是與弟弟有關的，你每一次打我，都是沒有理由的。

當弟弟不愿意寫作業，我在一旁讀課文，你卻因弟弟不寫作業而轉來打我；弟弟考砸了，我叫他下次要努力，你拿著雞毛撣子走過來，我以為你是要打弟弟，可你卻用洪荒之力來打我。我是真的很委屈！你打我的每一棒，都非常疼，猶如扒皮抽筋那樣疼痛難忍。

是啊，弟弟還小，太稚嫩，你只能在他面前打我，殺雞儆猴，讓他長記性，我也就忍了。但我不明白，為什么你總是因為一些與我無關的事來打我，僅僅是為了發泄氣惱嗎？

媽媽，你為什么要打我，你可不可以別再打我了！

字字血，聲聲淚，句句在控訴；情之深，意之切，全篇勝過畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》。

真情實感的文章，感動了自己也感動了讀者。這篇作文，不寫自己做錯事被打，因為都知道是自己的錯。濃墨重彩的，在被殺雞儆猴，委屈了。字數不多，但將委屈展現得淋漓盡致，精彩！

對于很聽話的孩子，是不是父母在教育的時候，多給一個理由呢？

本文批改后，家長群內的栩暢媽媽、梓軒媽媽、冕桐媽媽與老謝同學的一段對話也發出來，饗讀者。

栩暢媽媽：

回家時我問栩暢，為啥把媽媽寫得跟惡魔一樣？他說讀看了《童年》，覺得很慘，就寫得夸張了一些。他也忘記具體情節，就藝術創作了，估計小時候打太多留下陰影。之前確實有用兒童衣架打過他，但那種衣架軟得還不如用手打。

小時候他想要什么東西，你不買給他，他就哭個撕心裂肺，嘔吐不止。這個行為如果不打他，現在估計也廢了。我們一家人除了他爸爸，沒有一個人同情他，都被他“除”到差點崩潰。

老謝同學：

藝術夸張也是寫作手法之一，作文或文學作品，都有創作的因素，只是藝術性真實，不一定全是作者自己現實生活發生的，切切不能對號入座。孩子寫自己，肯定要美化的，肯定都寫自己很乖，打人是媽媽不對，不可能寫自己不好。

栩暢媽媽：

媽媽打人肯定也有情緒在里面。小時候真的是相愛相殺，說多都是淚，直到現在都不能觸碰，一回憶就想哭。

我們是7歲前比較除人，上小學后就好很多了。7歲前主要還是家庭教育，如果太縱容，會越來越難教的。

梓軒媽媽：

劉梓軒小時候有試過“徒”買東西，然后就被我強制帶回家揍。過后幾天，我每天都帶他去逛商場看玩具，只看不買，跟他說如果還“徒”死，就每天都這樣，永遠不會買東西給他。一次之后，就改正了。

栩暢媽媽：

主要是一個人帶，大人都做生意，沒辦法幫忙。帶孩子，生活、學習、工作，每天24小時都要自己，實在是太累了。連坐月子都是自己一個人，可能是心里有陰影，不能觸碰到。栩暢從小就太好動，太人精了，每天都跟他斗智斗勇。

冕桐媽媽：

冕桐以前第一徒死哭，我告訴她愛買回家一頓打，不買不徒死哭回家獎勵別的。第一次硬愛，回家就打，以后也是住唔敢了。

栩暢媽媽：

仿畢淑敏的《孩子，我為什么打你》，我還沒寫給他，估計三天三夜也寫不完。寫這個可能有負能量在里面，還在想要怎么避開。

老謝同學：

藝術性處理。到時如果不涉及太多隱私，就來公開發表，與畢淑敏比一比。

栩暢媽媽：

小學生如果不養成好習慣，一味縱容，初中以后再來教，就難了。

老謝同學：

肯定的。該打的時候，還是要打的。一次就要打疼，打到效果。不疼不怕的時候，就無價值了。

老謝同學：

希望在孩子教育上，打與不打，打要如何打，大家不妨留言參與討論。