深圳市龍華區(qū)行知中學(xué)

設(shè)計概念

高差+城市公共空間+校園活動空間

內(nèi)部高差極大，最大的超過10米；

容積率超過2.5；

基本功能：社區(qū)活動、學(xué)生活動、教學(xué)區(qū)和宿舍區(qū)

上部則是以教學(xué)為主的非公共區(qū)

下部是較為靈活自由的公共區(qū)

設(shè)計思路

25米寬的公共階梯聯(lián)系上下

它處于公共區(qū)與非公共區(qū)之間，因此起到過渡轉(zhuǎn)承的作用

建筑師在這里反轉(zhuǎn)思路，將一整層的空間一巴掌拍散成多個小房子，作為各種社團(tuán)活動、實驗性課程的教室。

為了強(qiáng)化架空層與底部兩層的交通聯(lián)系，北側(cè)設(shè)計了兩個室外樓梯，一個直通二層，一個直通一層。

上部教學(xué)區(qū)

傳統(tǒng)的串連式空間十分無聊而且擁擠、采光通風(fēng)一般、不能滿足課間交流需求——僅僅十分鐘的休息時間，幾乎沒人會愿意吭哧吭哧跑到樓下玩耍。

最好的方式是在教學(xué)樓內(nèi)部就分別置入不同的活動交流空間，直接提供短程的休閑場所。

建筑師將環(huán)形的非教學(xué)空間分別進(jìn)行上下與左右的錯動，使其較為均勻地分布在教學(xué)樓內(nèi)。同時在斜向上進(jìn)行聯(lián)系。

每處小型公共平臺彼此獨立，但又聯(lián)通走道，實現(xiàn)整體的循環(huán)串聯(lián)，具有良好的通達(dá)性。

靠院子內(nèi)部的活動空間做完，建筑師還在兩邊外側(cè)各挖了幾個大洞，作為看向外部的城市平臺。一邊看的是城中村，一邊看的是高爾夫球場。

為了進(jìn)一步拉近普通教室和各類專業(yè)教室之間的距離，給稍顯沉悶的教學(xué)樓置入一些活力，每個室外的大洞中都塞進(jìn)去了一棟小房子。

完成啦