灶市中心校治理校園欺凌，建設(shè)和諧校園近年來，校園欺凌愈演愈烈，釀成許多悲劇，嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，也對(duì)校園的和諧與穩(wěn)定形成挑戰(zhàn)。而校園欺凌高發(fā)的地區(qū)，往往是留守兒童扎堆的地區(qū)。因此，如何有效治理留守兒童校園欺凌現(xiàn)象成為每個(gè)學(xué)校必須重點(diǎn)關(guān)注的問題，基于此，各校在灶市中心校的帶領(lǐng)下針對(duì)校園欺凌現(xiàn)象采取了以下治理措施。 一、開展以校園欺凌為主題的專題教育活動(dòng) （一）活動(dòng)一：主題班會(huì) 校園是校園欺凌發(fā)生的重要場(chǎng)所，學(xué)生關(guān)系占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，各校各班均開展了一次“共防共治學(xué)生欺凌，共建共享和諧校園”的主題班會(huì)。意在通過此次班會(huì)，學(xué)生能了解到校園欺凌的意義及危害，也懂得在面對(duì)校園欺凌時(shí)采取正確的應(yīng)對(duì)措施，從而理智地處理與同學(xué)之間的矛盾。
（二）活動(dòng)二：國(guó)旗下講話 為了預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，為了提高學(xué)生對(duì)校園欺凌的安全防范意識(shí)，各校安排了一次以“拒絕校園欺凌”為主題的國(guó)旗下講話，并在當(dāng)天開展了“拒絕校園欺凌”的現(xiàn)場(chǎng)簽名宣誓活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)“校園欺凌”的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得如何在校園欺凌的危害面前保護(hù)自己。
（三）活動(dòng)三：平臺(tái)的宣傳教育 除了要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園欺凌危害的認(rèn)識(shí)，還要加強(qiáng)家長(zhǎng)及教師對(duì)校園欺凌危害的認(rèn)識(shí)。因此，灶市中心校各校通過微信公眾號(hào)等平臺(tái)發(fā)布了一系列與校園欺凌相關(guān)的文章，定期讓各校教師對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，并由班主任轉(zhuǎn)發(fā)至班級(jí)群內(nèi)，讓家長(zhǎng)們也能通過閱讀文章提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注，達(dá)到家校共育的目的。
（四）活動(dòng)四：教職工大會(huì) 預(yù)防“校園欺凌”事件的發(fā)生，不能只靠各校各班班主任，各科教師也責(zé)無(wú)旁貸。因此，灶市中心校各校均召開了一次以“校園欺凌”為主題的教職工大會(huì)，組織教職工學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)校園欺凌事件的正確措施，明確了所有教職工的育人職責(zé)和要求。
二、排查矛盾，建檔造冊(cè) 灶市中心校高度重視學(xué)生之間的矛盾排查和化解工作，因此每隔一段時(shí)間各校都會(huì)安排幾次清查校園危險(xiǎn)物品的活動(dòng)，杜絕學(xué)生攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)校的行為，來保證校園的和諧與安全。此外，要求班主任對(duì)已發(fā)生的校園欺凌案例進(jìn)行記錄，并不定期地與班上的特殊學(xué)生進(jìn)行交流談心，做好矛盾化解工作，避免學(xué)生發(fā)生過激行為。同時(shí)要求班主任加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育管理，建立留守兒童的“一生一冊(cè)”，有針對(duì)性地開展“一對(duì)一”的留守兒童幫扶工作，讓留守兒童感受到學(xué)校對(duì)他們的保護(hù)與關(guān)愛。
三、加強(qiáng)校園巡查工作 灶市中心校各校大多有在校園的部分重要場(chǎng)所安裝監(jiān)控?cái)z像頭，目的就是為了提高防范、發(fā)現(xiàn)、制止校園欺凌事件的能力。同時(shí)各校加強(qiáng)了對(duì)安保人員的培訓(xùn)考核，督促學(xué)校的安保人員加大對(duì)校園的巡視力度，并且安排了學(xué)校行政人員進(jìn)行值班，盡可能地維護(hù)校園安全，預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生。 綜上所述，遏止欺凌，只有廣泛發(fā)動(dòng)全體師生的共同力量參與抵抗欺凌，才能成功治理校園欺凌，還學(xué)生們一個(gè)和諧平安的校園環(huán)境。今后，灶市中心校也將繼續(xù)探究留守兒童校園欺凌的治理措施，爭(zhēng)取從源頭上遏制校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，守護(hù)留守兒童的快樂童年。 撰稿人：鄧雯婕 審核人：龍建軍 |
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