【原】讀的慢忘的快怎么解？1個讀書法，只用30%時間實現30倍的效率

淑心閱讀 2022-06-16 發布于江蘇

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5月已到盡頭，2020年將近中點，你有沒有算過自己讀完多少本書了，離年初定下的閱讀目標是近了還是遠了？

這兩天我看完《給大忙人的高效閱讀課》，里面還是有一些內容可分享的，今天寫寫寫這個“五位一體”讀書法，教我們用好30%的時間，實現30倍的閱讀效率，這個方法的好處就是避免我們盲目閱讀、數量上去了質量卻下來了，簡單說就是既保證數量又保證質量的閱讀方法。

為什么讀過的書跟沒讀一樣？

說這個讀書方法之前，看看你讀書是不是也有這個毛病：一本書讀完了并沒有多大的印象，記不住多少東西，而我們總是習慣把這個歸結于自己的記憶力不好，還安慰自己說讀總比不讀強吧，雖然記不住什么內容，但是恍恍惚惚總還有個印象。

1、讀書的目的沒有擺正

為啥會這樣的？其實并不是我們記憶力有問題，而是我們讀書的目的沒有擺正，一味追求數量，為了讀書而讀書，把讀書當做一個任務一樣，今天讀完一本，明天又讀完一本，離年底讀完100本的目標又近了一步，我們在追求空洞的數字，而讀書本身變成了應付。

2、讀書的方法不成系統

還有一個原因就是讀書不成系統，知識不成體系，就像一盤散沙，抓到哪本書就讀哪本，反正讀完一本就完成一本，到最后這些知識零零散散不成勢，文學、哲學、經濟、歷史好像各學科都涉獵了，都有個印象，但是都說不出什么像樣的觀點，沒有把知識轉化成為我所用的力量。這就是我們在讀書方法上的欠缺，前期沒有一個詳細的規劃，比如5月重點看哪方面的書籍，看誰的書，有怎樣的提煉和總結。6月又有什么重點計劃，我們缺少這個，讀書就少了很多樂趣。

3、讀書的時間分配不合理

如果把閱讀一本書的時間分為前期調查、中期閱讀、后期總結，你想一下自己是怎樣分配這三塊時間的，大多數人都省略了頭和尾，一捧起書從頭讀到尾，也很認真的劃線記筆記，也覺得應該讀完應該做一下總結，但是往往嫌最后一步麻煩而擱置了。

以上都屬于我們讀書的“陋習”，造成我們讀書只追求數量而忽略了質量的問題，導致我們讀過的書都白讀了，對自身成長并沒有什么提升。那么接下來我分享一個“五位一體”讀書法，幫助我們解決這個問題。

“五位一體”讀書法

要想有讓讀書成為我們實實在在的能力，實現自我提升，那就要針對上面的三點問題作出行動了，端正讀書目的，系統規劃一下讀書計劃，有重點有目標的閱讀，而不是隨手抓一本就拿過來讀，最重要的就是合理分配閱讀時間，這也是“五位一體”讀書法的精要所在，它就是糾正以往我們錯誤的時間分配。

1、“五位一體”讀書法的時間分配原則

“五位一體”讀書法注重前期的信息調查，就是拿過來一本書先表著急讀，作者的信息都盡可能搜集好，了解作者，了解這本書的中心思想，然后再閱讀各種書評或者思維導讀，總之利用一切信息先了解這本書，歸納整理出核心論點論據，寫出自己的幾個問題，然后再開始閱讀，閱讀也不是從前讀到尾，而是按照事先做好的調查讀重點章節，按照事先寫好的問題找答案。這樣一本書就讀完了。是不是就像開頭說的用30%時間實現閱讀30倍的效率？那么前期都要做好哪些閱讀準備呢？

2、“五位一體”包括哪五項內容？

五位一體就是指作者的背景或者師承關系、作者的隊友或弟子、作者的的對手、作者的核心論點以及作者的著作之間的邏輯。

1）作者的師承關系

任何一個作家哪怕是一個領域的開創者，他也總會受誰的思想影響，也就一定會有師承關系，比如馬克思開創科學社會主義，他的導師是哲學家黑格爾；查爾斯·達爾文開創了進化論，他的導師是他的父親伊拉斯謨·達爾文。了解作者的師承關系，能讓我們對作者的觀點進行加深理解，也能做縱向的延伸，有利于知識體系的搭建。

關于作者的師承關系，可以在網上搜索資料，查看有關作者介紹或者書評，還有書籍的序言，可能會有感謝受誰的啟發、或者注釋和參考文獻，引用可能就出自他的導師。

2）作者的隊友和繼承者

以一位作者為中心，向上找導師，橫向找隊友，或者向下找繼承者，就是同一個論點的分支，比如你讀心理學的書，首先了解了弗洛伊德的情況，接下來你會發現榮格，再把榮格作為一個中心研究，又發現了心理學新的分支領域。就像我們做拓展閱讀一樣，一個知識從點到線、從線到面，就鋪開了。

3）作者的對手

作家和思想家寫作的目的是為了論證自己怎樣繼承了前人的衣缽，怎樣完善了學術共同體的不足，論證對手的錯誤。比如我最近在讀盧梭的《愛彌兒》，在調查盧梭的對手時，我發現了伏爾泰，他專門寫了一本嘲諷盧梭的書叫做《公民的感情》，這對死對頭的書，都要看看。為什么要了解對手，有助于我們辨證看問題。

4）掌握作者的核心論點

很多作家，尤其是處于某個學術共同體里的作家，他們畢生都是為了論證自己某個核心論點，而我們掌握了這個，基本上就可以對他的著作有了一個全面的了解，這樣讀完他的一本書，吉他的著作基本上也了解了大概，剩下的可能只是對各個分論點的闡述。

5）作者的著作之間的邏輯

提煉作者的核心論點之后，可以大概用書評文章、音頻、視頻去了解其他著作，然后思考每本書陳述的論點與作者核心論點之間的關系，把這層關系梳理透徹，可以節省大量的閱讀時間，不用再去讀完作者每一本書了。

總結

這就是“五位一體”讀書法，我覺得給我們最大的啟發就是改變以往不合理的時間分配，要把重點時間放在前期調查上，該下的功夫還是要下的，這樣才能讓知識整理成體系，才能學有所用。再者，五位一體，給出了我們前期整理信息的五個方向，如果你還有更好的條目，歡迎大家留言補充，分享好的學習方法，共同進步。如果覺得這個方法還可以，不妨從現在手中閱讀的書開始，嘗試一下，看有什么新的收獲。