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案例： 小軍是一個非常優秀的孩子，在學校還當上了大隊長。一天課間做廣播體操時，他放錯了音樂。大隊輔導員老師批評了他一句: “你放廣播操音樂已經不是第一次了，怎么放錯了呢？”孩子立刻號啕大哭、不能自己，老師趕緊勸他。 等孩子平靜后，老師很不解地問:“我就說了你一句，你為什么會哭成這樣，好像受了天大的委屈似的？”小軍告訴老師，從小到大，從來沒有人批評過自己。于是，老師就和班主任及家長聯系，果不其然。 孩子該不該承受挫折呢？回答是肯定的。但是現實中，我們的家長太愛孩子了，覺得孩子永遠是孩子，應該倍加呵護。孩子所犯的任何錯誤都應該被包容，即使做錯了，也不批評。這樣的家長在現實中為數不少。孩子從小到大聽到的只有表揚，在這樣的環境中成長的孩子，心理承受能力非常差，經受不了一點挫折。 現如今大學生、研究生因為感情、工作等方面不順自殺的例子屢見不鮮，甚至有小學生或初中生挨個批評或者寫個檢查就跳樓的。難道我們除了責備他人方法不當，就不該反思一下孩子們的心理承受能力為何成了“脆脆”嗎！家長都不希望自己的孩子將來一天發生慘劇，但是社會復雜，人生多變，父母面對孩子的“脆脆”心理，如何防患于未然，如何培養孩子的心理承受能力呢？建議您不妨試試下面的方法： (1)當孩子犯錯時家長要坦然面對，并恰當地指出孩子的錯誤。 我們常說磨難是一種財富，委屈也是磨難的一種形式。當一個人經歷了磨難，他才會長大。比如孩子生了一場病以后，我們忽然覺得孩子長大了。所以，我們家長首先要過心理上勇于指出孩子錯誤的坎兒，然后指出孩子的錯誤。 首先，方式方法要恰當。我們要把孩子當作朋友，幫助孩子一起分析在這件事情中他做的不當之處，以及為什么會出現這樣的情況，讓孩子在聊天的氛圍中認識到自己的錯誤。既增強家長與孩子的感情，又讓孩子很自然地接受了父母的建議。 其次，時間地點要恰當。當孩子犯錯時，不要劈頭蓋臉或火急火燎地批評孩子一通。不分時間，不分場所，讓孩子在心理上無法接受。您可以等孩子吃完飯或情緒平靜后，再找一個私人空間和孩子坐下來平心靜氣地談談。 (2)家校合作，提升孩子的抗挫能力。 當孩子有些小毛病的時候，比如書包收拾不整潔、丟三落四等，您不妨與班主任悄悄地溝通一下，讓班主任明確指出孩子的缺點。這樣既能幫助孩子改掉不好的習慣，又能提升孩子在公共場合下承受挫折的能力。您何樂而不為呢！當然,我們也不能冤枉孩子，要拿捏好孩子抗挫折的度，家校配合共同促進孩子心靈上的成長。 (3)可以通過“現身說法”，讓孩了明白人生中有挫折是很正常的一件事情。 有的孩子自小在父母的呵護下長大，總覺得生活就應該一帆風順，挫折是不應該發生在自己身上的。此時，家長就可以和孩子分享自己在上大學、戀愛、工作等方面所遇到的挫折。通過親身經歷，讓孩子明白不管你優秀與否，不管你處在人生什么階段，任何人都會經歷挫折。不同的態度，就會得到不同的結果：有的人深陷泥潭，無法自拔；有的人化腐朽為神奇，將挫折變成動力，最終達到成功的頂峰。 總之，我們要使孩子牢記，“陽光總在風雨后,風雨過后見彩虹”。 |
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