【原】｜積少成多｜《教育學(xué)》（34）《教育心理學(xué)》人物思想?yún)R總（6）

安德森

知識分類

★★美國著名的認(rèn)知心理學(xué)家，美國科學(xué)院院士。安德森根據(jù)知識的不同表征形式，將知識分為陳述性知識和程序性知識。

杜威

現(xiàn)代教育理論

★★★美國現(xiàn)代著名的哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和教育家，畢生從事哲學(xué)、心理學(xué)和教育理論的研究與著述工作，積極開展社會(huì)實(shí)踐和教育實(shí)踐活動(dòng)。

      他倡導(dǎo)活動(dòng)課程理論，是美國實(shí)用主義教育理論和進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的主要代表人物，被譽(yù)為“哲學(xué)家們的哲學(xué)家”“創(chuàng)立美國教育學(xué)的首要人物”。杜威認(rèn)為，教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造。“教育是生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備。”此外，杜威還提出“學(xué)校即社會(huì)”，這是對“教育即生活”的進(jìn)一步引申。從“教育即生活”到“學(xué)校即社會(huì)”、再到課程的變革（“從做中學(xué)”）是層層遞進(jìn)的。

【注意論述、簡述、選擇題 、名詞】

弗洛伊德

個(gè)性發(fā)展理論

★★奧地利心理學(xué)家,精神分析學(xué)派創(chuàng)始人。人格的三層次(本我、自我、超我)、潛意識、遺忘的動(dòng)機(jī)說(壓抑說)

【注意選擇題】

房東岳

中國教育心理學(xué)

★★翻譯了小原又一的《教育實(shí)用心理學(xué)》是我國第一本教育心理學(xué)著作

【注意選擇題 】