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我校地處城中心，是全縣唯一的一所重點小學，師資力量強大教學質量高，學校設備齊全，農村家長也重視孩子的全面發展，由于學生擇校，學校集中了全縣各鄉鎮大部分小學生，我校一至六年級43個教學班平均班額達75人，最多的班級人數達85人，這就造成學生分層成績差異加大，為了緩解這種情況的進一步發展，有必要去探討大班額背景下分組管理的必要性（為什么要分組？）我去年送完畢業班剛接五年級（7）時，一進教室，那壯觀的場面就把我驚呆了：75名學生把教室塞得嚴嚴實實，課桌椅擺得滿滿當當，兩個窄窄的過道需側著身子才能通過；9排課桌從貼著講臺的前面排到了教室的后墻，第一排學生的課桌緊挨著講臺，最后一排的學生背靠著墻。教室后門開不了，笤帚拖把等勞動工具也只能放在教室前門后。
由于前后課桌的距離太窄，瘦一點的學生剛能坐下，胖一些的學生則幾乎動彈不得。上課下課時，學生的進進出出成了一件煩瑣的事，坐在外面的學生如果不在座位上，里面的學生進出還相對方便；如果外面的學生在座位上，里面的學生進出時，外面的幾個學生就要讓別人“借光”。那場面，讓人看了都鬧心。班級規模的過度膨脹造成教學空間擁擠，給學生的身心健康帶來不利影響，老師也因工作量大很難顧及到每個孩子，管理起來自然費力，維持課堂秩序、批改學生作業等都成了令人頭痛的問題。近幾年，教育部門一直在倡導小班教學，按照相關規定，小學每班不應超過60人。但目前我們學校一至六年級每班人數都超過70人，多的甚至超過85人。密密麻麻的學生在狹小的教室里“擠擠一堂”，給學校的教學和管理帶來巨大影響。大班額下如何進行有效的分組教學管理就成了迫在眉睫的問題。 1.學生“自治”，解放老師（怎樣分組？分組的基本原則以及管理獎懲） 學生多，正好可以揚長避短，發揮集體的力量，通過“讓學生管理學生”來化解大班額的矛盾。我是按照學生的實際情況和學習能力，把學生分成好、中、差三個層次，前后座組合成6人一組的學習小組（個別組有7人的），力爭每個小組里好中差學生搭配均衡，男女比例協調，活躍和死板的搭配開，將全班學生分為12個小組。這12個小組在學習、紀律、衛生、文明禮儀等多個方面進行考核競爭，到月底根據每個小組成員的分數算出各小組的平均得分，獎六罰六。（原來搞過獎前四罰后四，中四不獎不罰，但有的小組積極性不高只求不罰就行） 因為每個小組學生的學業水平、能力傾向、個性特征等方面存在著許多差異，這樣小組必須每個成員都努力，小組才能達到最后的成功。也就是把小組的幾個人捆綁在一起了，小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現，更要幫助小組同伴實現目標。通過互相合作，達到小組成員共同目的。這樣不僅提高了學生的主動性和自我控制能力，也促進了學生間良好的人際合作關系。而且在這種你追我趕的學習氛圍中，也很好地化解了人多的矛盾。 給學生分好組之后，可以讓每個小組自己取組名，自己定目標，自己定計劃等，增強了小組之間的凝聚力。平時的作業檢查、班級管理、考試成績的分析等，都以小組為單位進行評比。每個小組要定出自己的量化組長、學習組長、作業組長（可以安排兩個）、衛生組長。其中量化組長由小組內最調皮搗蛋的學生擔任（一般是男生），小組獎懲時，量化組長獎罰力度與一般組員不同，獎的多或者會罰的多（因為他的個人分數會直接影響小組的獎懲）；學習組長由成績最好的學生擔任，可以幫助任課老師檢查其他小組的作業、過關、簽字等工作；作業組長由老實認真的孩子擔任；衛生組長由踏實能干的學生擔任。 全班三個大組，每個大組是4個小組。每個大組里各安排一個量化記錄員，每人一本，記錄其他大組每個學生的加減分情況及原因。每月底三個大組12個小組每個組員得分結算公示，自己感覺有問題的學生可以找記錄員查詢記錄本。 基于學生過多，為了管理有序，服務教學。在三個大組中，每個大組都設了一個學科的課代表（語數英），等于每個學科全班有三個課代表。每個課代表的任務是：1.具體負責一個大組即四個小組的作業收發，每天填寫小組作業收繳情況及原因；2.幫助老師檢查其他大組的作業完成情況，并進行統計匯報班主任。另外每個大組我還設有一個專職的作業監督員，主要負責每周檢查匯總一個大組的各學科課代表作業記錄情況，每周五下午進行全班通報。其實很多孩子學習不好或者退步的原因就在于不寫作業或者作業不認真，對于一周以來經常不交作業或者作業完成不好的學生，我們的處理結果是扣分并通報家長。這樣做的好處是：即避免了學生偷懶不交作業情況，又能對學科代表的工作有一個監督。 班級中還設有三個值周班長，具體負責班級的早讀和下午自習課的紀律。每兩周學生對其考核一次，對于其中不負責任不敢管理的班長進行撤換，采用學生推薦和本人自薦的方式選拔敢于大膽管理負責任的班干部。 這種組員自我約束、組內合作、組間競爭的模式，便可將一個大班化整為零、各個擊破。自上而下班級---大組---小組---組員四個層次實行分層管理，班級的每項工作都有專人負責，每個齒輪都在運轉，一個嚴密的班級管理網絡便構建起來。在管理中提高的不僅是學生的管理能力，關鍵是學生的整體素質得到了提高。在這種管理模式下，不僅是班主任得以從瑣碎的事務管理中解脫出來，而且這個龐大的班級列車會穩穩地一直向前快速行駛。 2.以活動促小組管理 班級活動是建設良好班集體的重要組成部分和最重要的內容。班級的共同努力目標要靠班級每個成員參與共同的活動而實現，開展合理的班級活動有助于實現班級目標，培養學生的集體榮譽感和責任感，從而促進班集體的發展與完善。班級活動也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。 2.1 我原來是只表揚班級前十名和進步大的學生，但后來發現這樣面太小，前十名就那幾個人，調動不起每個孩子的學習積極性。我想：如果每個孩子給自己制定出目標，不就有了學習的動力了嗎？于是我讓學生自己制定目標，可又發現有的學生目標制定的不是過高就是過低。比如有個全年級400名左右的孩子定的目標是進入前100名，一點都不切合實際；班上還有個別優秀生，明明有實力進入年級前30名，可她給自己定的目標是100名。針對這種現象，我改變策略，先由我為每個孩子量身定出切實可行的目標（只要他努力就能達到的），然后每個學生發一張階段達標表，讓孩子回家與家長商量，若覺得老師定的目標不行，可再更改。學生和家長一起填寫個人的目標表，家長在表上填寫對孩子的期望。收回后以小組為單位粘貼在教室的四面的墻壁上，并且還粘貼了“鎖定目標，努力進取”“我達標、我快樂”等紅色的標語來激勵孩子。以后，只要學生坐在教室中便可看見自己的目標和家長的期望，就會有一種鞭策，使得他朝著這個目標努力。當期中或期末成績出來后，我會在表格上給達標學生粘貼紅旗，并對達標學生進行加分獎勵。開家長會時，那一面面飄揚的小紅旗無論對家長還是學生，都是一種無言的肯定與激勵。這種活動使每個學生都有具體可行的目標，大大提高了每個學生的學習積極性，收效很好。基本每次考試我班的達標人數都能達到一半以上 這是上學期我在班級中施行的一種新活動，之所以想到開展這種活動是因為看到孩子們都喜歡玩游戲，贏了高興，輸的還不服氣，于是便有了這種想法。在六年級第一學期時我是找了十個學生做試驗，感覺效果不錯，第二學期便在自己的班中推廣開來。如果說階段達標活動對學生來說只是具體的奮斗數字，那么PK大擂臺的設立則是為學生設定出了實實在在的競爭對手。 具體操作是：每個學生給自己找一個實力相當的競爭對手。一開始是我根據學生的成績情況為每個孩子制定對手，結果有的學生對此似乎并不滿意。后來，我便讓他們自己在班中尋找對手，而且必須征得對方的同意。找好對手后兩人一起來找我簽訂PK表，表上須填寫二人的PK目標（必須高出階段目標），并有獎懲措施，兩個人一起簽字，表格一式三份，（老師一份，他們兩人每人一份）；PK對手關系要在全班宣布，讓大家都知道。成績出來后，輸家要在全班想贏家當面祝賀，還要給贏家加分。孩子們都是很要面子的，所以這個PK規則應該說是很苛刻的。但是學生們都很踴躍參加。加上事先家長會和家長們也說過這個活動，家長們也是很支持。當孩子的對手一旦確立之后，他們就比起來，看到對手在學習，他也不玩了。一種良好競爭的學習氛圍就會在班中培養起來，正是基于這種良好的班風，使得我班各項表現突出。 2.3 為了豐富學生的課余生活，我們還利用課余時間開展了多種文體活動。比如跳繩比賽、小組接力等。第一學期第一次體育考試，看到學生連跳繩都不會，我便布置下任務，一個月后舉行小組間的跳繩比賽，獲獎小組給予不同的加分，于是課間便看到學生們全拿著跳繩在練習，積極性很高，效果顯著。 結合校信通開展的“書香班級”活動，讓班級每個學生都開通了自己的校信通博客，并在上面發表博文。我要求學生在自己的博客內每周發表一篇博文，有時是限定題目，有時是題目不限。學生間積極跟帖，發表意見。班內三個大組分別設立了三個管理員，每周對每個大組學生發表的博文進行檢查，通報那些抄襲復制粘貼的文章，寫得好的加分，不認真的扣分。這種活動既為學生提供了一個交流的平臺，又大大提高了學生的寫作能力。 3.調動家長力量齊抓共管 一個班級有了家長的支持，班主任工作便成功了一半。 在家長會上我都會事先告知家長每學期班級的安排以及將要開展的活動，聽取家長的意見，家長們也都積極獻計獻策。家長們還在QQ上自發建立了六年級（2）班的家長群，現在群內有40多個家長，家長們經常就孩子的問題互相探討交流。我有什么問題也會在群內和家長們溝通。這對我的班級管理有很大的幫助。我還幫助我班的學生建了一個QQ學生群，方便學生交流，也便于我掌握學生的動態。 平時班級或者學生個人有什么問題，我會通過校訊通、班級博客平臺或者QQ等現代化信息手段，及時與家長溝通聯系，讓家長隨時了解孩子在校的表現。家長對我的班級工作也是相當支持：記得剛開學時，我們班有一個家長主動把課程表打印下來給全班的孩子每人復印了一份；有這樣的一幫家長默默地支持著你，還怕班級工作不好開展嗎？ 總之，一個班成績的取得，離不開任課老師的共同努力，離不開家長的密切配合。在班級管理中，我還有很多不足之處有待改進完善，還有很多老師的經驗值得我去學習，我會繼續努力，不斷進步。 |
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