高校喪失自主權(quán)：1952年院系調(diào)整回眸

1952年，為培養(yǎng)工科人才，新中國開始仿照蘇聯(lián)模式，對全國現(xiàn)有的高等院校進(jìn)行調(diào)整。隨后這場教育體制改革波及全國，形成了20世紀(jì)后半葉中國高校系統(tǒng)的基本格局。

建國初期，隨著工業(yè)化建設(shè)和一五計(jì)劃的有序展開，新中國陷入了缺少工業(yè)人才的窘迫局面。當(dāng)時的中國政府由于缺少專業(yè)人才，再加上許多留洋的人才困居外國，因此“以蘇為師”和“一邊倒”的政策就成為了新中國的國策。

1951年11月，在經(jīng)過小范圍的實(shí)驗(yàn)后，中央召開了全國工學(xué)院院長會議，擬訂了全國工學(xué)院院系調(diào)整方案，由此揭開了1952院系大調(diào)整的序幕。

在這場院系調(diào)整的風(fēng)波中，“向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)”的模式被視為主攻方向。據(jù)資料記載，當(dāng)時中國的教育者，包括師范院校的師生，幾乎是人手一本俄文書籍，甚至于俄語成了漢語之外的“第一外語”。不僅如此，對蘇聯(lián)模式的學(xué)習(xí)是單向的，是不允許任何人質(zhì)疑的，倘若有其他意見，則會被貼上所謂的“標(biāo)簽”。

這次院系大調(diào)整的特點(diǎn)是：除少數(shù)文理科綜合大學(xué)以外，其余高校則獨(dú)立發(fā)展、自成體系。另外，高校還根據(jù)國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，專門設(shè)置水利、航空、地質(zhì)等專門學(xué)科。在這個過程中，很多歷史悠久的老牌名校被拆散，同時私立高校和教會高校則退出了歷史舞臺。

經(jīng)過1952年和1953年的大規(guī)模調(diào)整，全國高校由原來的211所減少為182所，其中大量的綜合院校被拆散，而大批的工科院校則如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。

據(jù)老教師回憶，當(dāng)時決定高校和哪個專業(yè)合并，實(shí)施的速度很快。幾乎命令下達(dá)的同時，扛起行李就出發(fā)，這是當(dāng)時院系調(diào)整的真實(shí)寫照。例如，當(dāng)年的上海交通大學(xué)接到指示要支援西部高校，第二天大批教師和人才就坐上了前往大西北的火車。

院系調(diào)整加速了工科人才和師范類人才的培養(yǎng)。相反，對于人文學(xué)科來說，這次調(diào)整無異于一場災(zāi)難。

在民國年間，由于受“美國模式”影響，中國的人文學(xué)科已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)不錯，也產(chǎn)生了許多著名的人文學(xué)者，其中不乏魯迅、胡適、朱自清等名家。但建國以后，出于意識形態(tài)的需要，這些受英美“自由主義”影響的人文學(xué)者，自然與新中國格格不入，所以之后在院系調(diào)整中人文學(xué)科遭受的災(zāi)難也是必然的。

此后，一大批社會學(xué)學(xué)者轉(zhuǎn)行，或者遁入圖書館成為資料管理員。盡管費(fèi)孝通等人曾上書中央，但人文學(xué)科仍遭到了全面否定。典型的例子就是，著名社會學(xué)家孫本文竟然到了地理系搞所謂的“地理經(jīng)濟(jì)”，種種舉措，讓原本就不堪重負(fù)的人文學(xué)科遭受了滅頂之災(zāi)。

在此次調(diào)整中，南京大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、武漢大學(xué)和中山大學(xué)是院系調(diào)整的“重災(zāi)區(qū)”。據(jù)資料記載，五大院校的工科除浙江大學(xué)之外，幾乎被全部剝離，同時剩下的學(xué)科則被并入其他院校。直到現(xiàn)在，部分高校的元?dú)馊晕椿謴?fù)。

現(xiàn)在以南京大學(xué)為例，對此次院系調(diào)整進(jìn)行簡單剖析。1949年南京解放后，國立中央大學(xué)更名為國立南京大學(xué)，這就是今天南京大學(xué)的前身。

1952年院系調(diào)整后，南京大學(xué)保留文、理學(xué)院，與金陵大學(xué)的文、理學(xué)院合并，在此基礎(chǔ)上組建了新的學(xué)校，也就是如今的南京大學(xué)。而原來國立中央大學(xué)的工學(xué)院則獨(dú)立為南京工學(xué)院，即后來的東南大學(xué)。另外，工學(xué)院剩下的學(xué)科和交通大學(xué)、浙江大學(xué)的交通系合并，組建為今天的江南大學(xué)、江蘇大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)。還有現(xiàn)今的南京師范大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、，幾乎都是國立中央大學(xué)拆散而來的。總體而言，1952年的院系調(diào)整加強(qiáng)了工業(yè)、師范和農(nóng)林等方面專業(yè)人才的培養(yǎng)，使專門學(xué)科有了獨(dú)立發(fā)展的空間。但是，院系調(diào)整時由于過度照搬蘇聯(lián)模式，導(dǎo)致了很多高校學(xué)科發(fā)展不均衡的問題。