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喜馬拉雅的朋友，你好！我是劉稱蓮。歡迎來到我的喜馬課堂。 我認識一位小姑娘，她真的是那種特別特別內向慢熱的小朋友。我和她的父母是好朋友，總是可以看到這個小家伙，每次看到她的時候，她總是要先躲在爸爸媽媽的身邊好一陣子，才會慢慢加入到其他小朋友中間去。我第一次認識她的時候她還沒有上幼兒園，直到她高中畢業出去讀大學，基本上每次見面她都是這樣的。仔細觀察，你會發現她其實是非常想和其他小伙伴一起玩耍的，因為別的小朋友玩耍的時候，她會非常專注地看著人家玩，但她是那么的恐懼和害羞，就是不能主動過去找小朋友。就算別的小朋友過來邀請她，她也會小心翼翼地過去加入到集體中。 小姑娘的媽媽在孩子小的時候很著急，總覺得自己家的孩子不能融入人群中，是不是有什么問題。但我們都知道，這個小家伙除了不太容易和人交往之外，其他方面都特別棒。我們探討過這個問題，達成的一致就是先認同孩子她就是這樣的一個孩子，再一個就是允許她慢慢來，第三個就是陪伴孩子的膽怯和害羞。所以后來再見面，媽媽就沒有那么焦慮了。她會告訴孩子：“他們都在那里玩呢，你想過去媽媽帶你過去，不想過去就先在媽媽這里呆著。”如果孩子說她想在媽媽跟前，媽媽就會摟著小姑娘。熟悉了環境后，小姑娘有時候會自己跑過去找小伙伴，有時候還是需要有人邀請或者她會說“媽媽，我不好意思，你送我過去吧。” 其實有不少孩子會有這個小姑娘的表現，對于這些孩子，上面我分享的就是我想跟大家分享的第一點，就是先接納孩子的特點，陪伴他的膽小和害羞，允許他慢慢進入和別人的互動中。 本來大部分內向的孩子就膽小，他們最怕家長硬逼著他們去和小朋友玩，如果家長再有貶低的話，對他們簡直就是雪上加霜。所以家長千萬別說孩子“真沒出息”，因為這會讓孩子感覺自己很糟糕，成為低自尊的人。 第二點，對于內向孩子交往能力的培養，家長首先要注重家庭內的交往。 在家庭里，家長之間的互動以及家長和孩子之間的互動，其實就是家長在示范、孩子在練習的過程。爸爸媽媽下班后，要轉換頻道把工作上的事情先放下，把注意力放在家里的事情上，創造和孩子一起做事的機會。 我的女兒上幼兒園的時候，平日的晚上是她的爸爸陪她玩，我做家務。上小學后則是她寫完作業我們三個人一起玩撲克牌、下跳棋、玩拼圖等等，周末則是我們一家三口去郊游。 孩子首先是從家長這里學習如何與人交往的，如果孩子小時候家長回家就各自抱個手機在玩，不跟孩子有互動和交流的時間，孩子出門自然不知道如何跟別人交往了。 內向的孩子通常是比較膽小的，家長可以帶著孩子玩些勇敢者的游戲，比如一起爬山的時候走一條無人走過的路，有條件的話鼓勵他去坐過山車、滑山間滑索等等，當孩子發現這些看上去很危險的事情也很好玩的時候，就會變得勇敢。沒準再到集體中，他勇敢的特質可以被激發出來，就會主動和小朋友交往了。 第三點，想辦法吸引別的孩子到我們的孩子身邊來。 一開始我就說了，大多數內向的孩子不是不想和別人交往，而是不敢和別人接觸。那么我們家長可否想辦法吸引別的伙伴到自己孩子身邊，當孩子體驗到和別人在一起的快樂的時候，他才會慢慢邁出主動的腳步，嘗試著和別人交往。這就好比從來沒有吃過糖的人不知道糖的好吃，他便不會主動要糖吃，當他嘗到了糖果的美味之后，就會主動要糖吃了。 家住美國加利福尼亞州的多米尼克（Dominick）是一位熱愛藝術的爸爸，他發現自己性格內向的兒子不知道如何跟同學們相處，就發揮自己的特長每天晚上花一個多小時，在給兒子準備的午餐袋上作畫。每天兒子的午餐袋一出現，同學們都會圍過來七嘴八舌地議論，兒子的人氣也隨之上升。為了讓兒子和同學們的話題不斷，他挖空心思尋找孩子們喜歡的題材，從孩子們喜歡的卡通形象到孩子們喜歡的明星，從孩子們學習的內容到時事新聞。兒子參加比賽，還請求爸爸為足球隊的伙伴們制作了午餐袋。多米尼克（Dominick）還帶著兒子參與了公益活動，將150多個親手制作的午餐袋送給了無家可歸的孩子們。四年的時間，多米尼克（Dominick）畫了500多個午餐袋，兒子和同學們的關系也是越來越融洽了，甚至連性格都變得開朗了很多。 這位智慧老爸簡直太有創意了，他的做法就是讓自己的孩子變得與眾不同，把別的孩子吸引到孩子的身邊，從而解決了孩子不能與人交往的問題。 家長也可以邀請志趣相投的孩子到自己家來玩，比如可以在孩子的班里找一個跟自家孩子脾氣相投或者有相同愛好的孩子到自己家里來玩，也可以在孩子上的興趣班里找一個孩子來家里玩。在別的孩子來家玩的時候，家長可以創造溫馨的環境，比如給他們獨立的空間或者給他們準備些水果點心等等，目的就是吸引那個被邀請的孩子能夠留下來。因為是在自己的家里，我們的孩子往往不會那么拘謹，容易發展出友誼來。當孩子有了固定的伙伴時，就不會感覺那么孤單了。如果這個好朋友還有別的朋友的話，沒準自己家的孩子就會和他一起融入到別的團體中了。 第四點，利用社區環境。 雖然現在城市的居住環境不太利于孩子們之間的交往，我們依然可以利用社區的環境幫助孩子。一般的社區都會有兒童游樂的地方，閑暇時帶著孩子到這些地方，尋找交友的機會。一般在這種地方孩子們會扎堆玩耍，但也會有個別孩子是獨自一個人。這些獨自玩耍的孩子，往往也是那種性格比較內斂的孩子，或者性格比較孤僻被別的孩子排斥出來的，無論如何被落單的孩子也需要有人關注和陪伴。我們家長可以鼓勵孩子去找這些在圈外的孩子建立聯結，讓他們組成小團體。小團體建立起來后，如果他們玩的內容比較有趣，沒準別的孩子也會湊過來，那么孩子的朋友圈就可能擴大。 我就曾經在我們小區的院子里看到類似的情況，在小廣場上，一群男孩子在一起踢足球，唯獨有一個小男孩在旁邊看著，媽媽和其他的家長讓他去踢球，他就是不過去。這時候來了另外一位小男孩，起初他也猶豫著要不要過去踢球。媽媽就鼓勵他去找沒踢球的那個小男孩，結果他們倆就玩在了一起。當時正好是秋天，地上有很多梧桐樹的葉子，他們倆就玩起了“拔根兒”游戲，玩得不亦樂乎。“拔根兒”是北方孩子在秋天常玩的一種游戲，就是用楊樹或者梧桐樹葉子的梗比拼，誰的先斷了就算誰輸。兩個男孩玩了一會，那些踢球的小朋友也紛紛跑過來，兩兩一對玩起了“拔根兒。”這時候，那個落單的孩子就顯得很開心的樣子。 也可以讓孩子在假期的時候參加夏令營、成長營什么的，這些營地活動比較開放和放松，通常都會有訓練孩子們合作共贏的項目，而且在營地期間，孩子們會在帶領老師的指導下做各種活動。就算再內向的孩子也要在老師的指令下參與活動，哪怕是被動的他也會跟其他孩子們產生聯結。而且這種夏令營一般孩子們都會離開家住在營地里，通過一段時間在一起摸爬滾打，孩子們會結下深厚的友誼。對內向的孩子來說就是一種很美好的體驗，他會從中明白友情的珍貴。這會在孩子的內心種下“與人交往是美好的”種子，激發他想與人聯結的沖動，他就有可能發生改變。 我是覺得，我們家長要做加法不要做減法。這是什么意思呢，就是不要試圖消除孩子當下慢熱的表現，而是要想辦法看看可以做些什么，讓孩子體驗交到朋友后那種美好的感覺，讓他發自內心地想要交朋友了，我們再去推動就會容易得多。 好了，今天的分享就到這里，如果你有什么更好的方法，歡迎在留言區給我留言。感謝收聽，我們下期再見。 |
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