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內容題目要契合 文/董問博 【導語】 寫作文，題目和內容要契合，這其實是最基本的要求，但是我們在選材構思之初，做到了契合，但是在寫的過程中，往往會“跑偏”，最后行文和題目的契合度并不高。為了防止這種現象的發生，我們采取的方法是開頭結尾和行文中去點題，以暗示讀者，文章是契合題目的，但是這種人為的點題畢竟有些生硬。如何能做到題目和內容契合，希望通過以下文章的分析，我們能有所得。 【病文展示】 （①題目的關鍵詞是“一次”“我”“感動”，單看題目，作者應該以第一人稱，寫一次感動的經歷） 文/蘇茜楠 “六年時光，說散就散。”在那天下午，我們懂得了友誼的珍貴，懂得了離別的傷感。②（②第一段直抒胸臆，寫出了兩種情，一種是“珍惜”，一種是“離別的感傷”，其實細細看來，這兩種情和“感動”之間就帶有偏差，但是我們還可以理解，是“珍惜和感傷”情愫下的“感動”。） 那天下午，并不是往日的晴朗無云，而下著隱隱小雨，③（③下雨就是下雨，天晴就是天晴，具體描繪就好，不用這樣兩者兼顧，都蜻蜓點水點一下。）仿佛在暗示著“你們要分開了啊”，班級里也并沒有往日里喧鬧的景象，每個人的臉上也沒有了往日的喜悅。這時老師走了進來，看到我們的表情，便猜透了一切，她對我們說：“孩子們啊，老師帶過很多屆學生，雖然經常對你們說，你們是我帶過最差的一屆。但是，老師不得不承認，你們很優秀，你們是李老師帶過最棒的一屆學生！雖然說，你們平常有點鬧，上課有時會不聽話，但是只要老師稍稍一提醒，你們就可以做得很好，很棒。”④（④老師說的話的核心意思是什么？和題目“感動”之間有什么聯系？是因為老師開始說“最差的一屆”然后又改口說“最棒的一屆”嗎？）這時的李老師眼圈里已經泛出了淚花“你們不管是在大型活動還是在小型活動，都是爭當第一，記得你們有一次運動會上，因為裁判判錯，促使咱們班輸給了別的班，只得了第二名，大家都很氣憤，還記得我當時給你們說的話嗎？世界上并沒有絕對的公平，如果想要絕對的公平，那就自己和自己在家里玩。希望這一句話，大家可以銘記于心，我們的出身就是第一個不公平，但是我們可以使它變得公平的就是努力，努力讓自己變得更好！”⑤（⑤李老師第二次“發言”和第一次的核心思想是一樣的，依然和“感動”的主題有偏差。老師兩次話的主題應該不一樣才對，比如：回憶、祝愿、告誡、鼓勵等等）李老師的這一段話，讓我們沉思很久，最后班里面最皮的同學聲音很大的說了一聲“好！”讓大家都捧腹大笑。⑥（⑥第一個核心事件寫完了，應該點出題目“感動”，而你落腳到“沉思”和“大笑”上，和題目有偏差。） 身為班長的我這時候也發揮了一下能力，在一周前我就想辦法找了很多我們班的照片，從一年級到六年級，每一張照片都見證著我們的成長，將這些照片搭配上文字和音樂做了一個視頻，⑦（⑦視頻是煽情的道具，我們在回憶的過程中，收獲了感動，只可惜，小作者缺少對視頻內容的具體描繪，因而這一段顯得比較蒼白，故表現“感動”的點比較少。）在畢業典禮上將它放了出來，這些照片是我這一周的勞動成果，明明每天都會過一遍，可當看到我們這些成長路途上的腳印，我依舊十分感動。在看完這個視頻后，大家都泣不成聲了⑧。（⑧“泣不成聲”是作者自己說的，我們需要的是不僅把文中人物感動的“泣不成聲”，還要把讀者感動的“泣不成聲”。） 這個視頻既見證了我的成長，也見證了我們六年時光，在這個活動中，我們為我們的小學時光畫下了圓滿的問號：在這個活動中，我很感動!⑨（⑨最后一段應該是對全文進行總結，而不是對“視頻”這件事進行總結。能不能試著不出現“感動”這個字，但是語句含情，讀后讓人非常感動的句子作為結尾？） （西安鐵一中濱河學校） 失誤點擊 全文以“畢業季”為寫作素材，這個思路還是很不錯的，符合題目中“那一次”的具體內涵，但是內容的表述上并沒有很好地契合“感動”這個點，因此文章內容和文題之間有偏差。在這種偏差下，材料自然就顯得比較蒼白，加之細節描寫并不到位，所以給人留下不了深刻的印象。 面對這種整體素材方向不錯的文章，我們可以進行局部修改細化的方法，把具體的細節描寫向標題所表現的情感方向靠攏，比如老師在畢業會上的語詞，不要單純地反映出對我們的贊美之情，還得表達出其它方面的情感。老師的話語豐富了，文章的內容自然也豐富，令人感動的點也就多了。 修改建議 老師的話原來表現贊美的內容進行壓縮，同時增加其它含義的內容；寫放視頻的情節，應該對視頻的具體內容進行描繪，這樣讀者在閱讀的過程中捕捉到感動點，更好地詮釋文章的主題和情感。 【升格呈現】 那一次，我真感動 文/蘇茜楠 畢業前的那個晚上，我躺在床上，通宵未眠。窗外清風扶枝篩月影，透過窗玻璃映照在墻上，影影綽綽，路燈掩映下的藏藍，更加幽深。我呆呆著望著，腦子在飛速旋轉。明天就是領畢業冊和發成績單的日子，大概也是最后一次進小學校園——這個承載我六年快樂和友誼的天地。 捱到天明，收拾停當，走進了校園。散落在校園角角落落的，凈是我們這些畢業生。大家摸摸這兒，望望那兒，走得很慢，彼此打個照面兒，眼眸對視的瞬間，宛然一笑，但更多地流露出祝福、不舍和牽念。 最后，我們這些“老伙伴”聚集在教室里，而班主任早早地在教室里等我們。等我們陸續走進教室，回到自己的座位上的時候，她哽咽著說：“同學們，你們從今天起就不再是小學生了，就不用來這個學校了，你們再看看旁邊的同學，記住他們的模樣，說不定這就是最后一次相見……”我們彼此看了看，裝作云淡風輕、沒有良心地笑笑說：“太好了，以后再也不用見死對頭了……”但是話一經出口，淚卻濡濕了雙眸。班主任突然大聲對我們說：“你們今天畢業了，但是你們要記住，我們這個班，永遠不散。”大家都鼓起了掌，掌聲經久不息，同時，還有些女生在悄悄地抹著眼淚，我的心弦也在微微顫動，眼圈又紅了起來。 老師故作堅強，打斷了我們的談話：“我給你們做了一個成長的禮物，大家一起來欣賞欣賞。”優美而感傷的音樂聲起，我們從一年級到六年級的張張照片，記錄了我們從無知到成熟、從淘氣到穩重！哦，那不是我三年級的時候，適逢下大雪，我們女生滾了一個大雪球架到門框上，等候著男生被雪球砸身的狼狽；還有，那是我五年級跑八百米最后沖刺的身影；還有，六年級時代表學校參加管樂隊；還有還有……沒想到我成長的點滴，早就被老師用一張張照片記錄下來。看完后，同學們有笑語歡聲，有驚呼感嘆，也有低聲啜泣。 時光不老，我們不散。雖然畢業，也只是人生路上短暫的離別而已。臨了臨了，我們紛紛與班主任擁抱，同學之間也或握手，或擊掌，或擁抱，大家要把著感動的瞬間定格在記憶的深海，直至永恒…… （西安鐵一中濱河學校 指導老師：董問博） 點評 本文經細細升格潤色之后，語言的表現力增強了很多，同時，文章的兩個中心事件（班主任在畢業會上的祝福和播放視頻）都能很好地體現出“感動”這個中心。開頭的環境描寫，奠定了情感基調，一下子把讀者拽入了文章的情境中去；結尾的感懷，也使文章產生了余音繞梁之感。文章整體運用抒情性筆調，很好地契合了“感動”的主題，是一篇文質兼美的散文。 如何讓文章的內容和題目相契合（733） 同學們，大家好，歡迎進入《作文周刊》有聲作文平臺，今天，我們一起來學習作文如何讓文章的內容和題目相契合。 我們在做現代文閱讀時，經常會遇到文章標題含義或者作用的題，談及文章的標題和內容之間的關系大致有體現出文章所表達的情感，歸納出文章的主旨等等，寫作是閱讀的逆向思維。給定標題，內容就必須圍繞標題構思，這是我們寫作的基本思路。 圍繞標題構思，首先要對占有的素材進行篩選，當和標題情感表達一致的素材確定下來，我們也不能立刻提筆進行寫作，還要對素材進行細化。必須把原生態的素材進行深度解讀，才能有效地融入作文中去。也就是說，素材的引用要多角度、多層次、多形式，而不是把素材把簡單地擺在作文中就萬事大吉。 具體談一下如何做到題目與內容相契合的問題。 首先要精準選材。在眾多的素材中，我們要選擇小眾化且印象最深，最能說具體的材料進行作文。切忌素材的低幼化，那些不適合本學段學生特點、時代特點的素材我們應該最先摒棄；切忌材料的大眾化，那些熟視無睹的素材，會引起讀者的審美疲勞，我們在篩選的過程中，也應該剔除。 其次要深度讀材。確定了素材的大方向后，我們還要對素材進行深度解讀，選擇能體現出文題和主旨的方面進行細節描繪，具體闡述，這樣才能從素材中提煉出吻合文章主旨的素材切入點和內在邏輯。也就是說，同樣一個素材，在不同主題的文章中，敘述的角度和側重應該是不同的。 再次要無縫組材。無縫組材是一個技巧性問題，可以在行文中或者段落結尾有意無意地點題，告訴讀者，我是圍繞題目來說的。這個技巧和多學生都懂，但是如何運用得無斧鑿之痕，這是需要我們在寫作中不斷練習的。 總之，文章題目和內容之間的契合度是寫作時率先需要思考的問題，這個問題思考到位了，寫成佳作都是水到渠成的事。 （西安鐵一中濱河學校 董問博） |
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