【原】培養積極的閱讀者 小學語文閱讀策略教學（六）

閱讀策略教學評價

怎樣開展合理科學的閱讀策略評價呢？

國際上比較多的采用兩種方式，一種是自評。讓學生自己去填，自評量表可以作為教師評價的一個支持，老師可以看到學生自己感受。

第二是教師的評價。我的閱讀策略教學是不是落實到每個學生身上。這個評價是比較復雜的評價，基本上是要一對一進行。評價表的信息包括：姓名、年級、所用的書籍、學習的策略、針對策略學生設計的活動、學生在學習中的反饋。通過這個評價，老師就能明確是否需要進行補學、補教。

閱讀策略因為是涉及到思維層面的，目前來說評價方式基本上只能是采用自評和教師一對一評。

總之，閱讀策略教學可以使小學生受益。令人不安的是，目前的學校教育并沒有向學生傳授多少閱讀策略。一種可能的原因是教師不太經常主動使用成功讀者常用的那些策略;另一種可能的原因是向學生傳授閱讀理解策略本身就不是一件很容易的事。但是可以相信,只要我們努力，閱讀理解策略教學在不久的將來一定會在學校教學中得到普及。