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課堂學習緊張,課間不妨讓學生“皮”一會 對于活潑好動的孩子來說，課間10分鐘無疑是他們的“快樂源泉”。下課了，三三兩兩在操場上追逐嬉戲，踢毽子，打彈珠，跳皮筋，跳繩，滿頭大汗了再回教室上課，這是類似我這種20世紀70年代末出生的農村學生的共同記憶。但不知從何時起，中小學的課間10分鐘不再有這種熱火朝天的場面，孩子們基本被“圈養”在教室里。 (9月22日 中國青年報) 中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對1908名中小學生家長進行的一項調查顯示，75.2%的受訪家長稱身邊中小學“安靜的課間十分鐘”現象普遍，且在小學中最為突出(77.2%)，高于初中的比例(69.8%)。最近，一位家長向“校長會”吐槽，孩子在某校剛上一年級，從上午八點入校到下午四點半放學，課間時間除了上廁所不能出教室，午飯分發到教室，午休時間孩子也不能隨意走動、打鬧，只能看書或趴桌子上睡覺。家長們呼吁：把課間10分鐘還給孩子，讓他們能出教學樓玩耍。 大家都知道，大腦是人體的“司令部”，在它的指揮下，我們的一切活動都變得有條不紊。在我們學習的時候，大腦某一區域的細胞工作著，處在興奮狀態。在我們活動的時候，大腦另一部分細胞在興奮。由于大腦皮層還具有自我保護的能力，當某一項工作做久了，興奮性就會減低，如果再持續進行這類工作，那么這些外界的刺激就不會使大腦皮層興奮，甚至會引起抑制。學習過久，注意力就會不集中，頭昏腦脹，這就表明大腦由興奮轉為抑制，出現了疲勞。如果再不休息，就會由疲勞轉為過度疲勞，對大腦皮層產生損害。要使大腦的功能一直保持旺盛的狀態，就要讓大腦的興奮區和抑制區經常輪換。因此在45分鐘課后安排10分鐘的休息，就是讓大腦皮層的某部分細胞由興奮轉為抑制，以求在過一會兒用充沛的精力迎接下一節課。課堂學習緊張而忙碌，學生們很疲憊了，課間十分鐘可以讓學生走出教室呼吸新鮮空氣，活動一下筋骨，和同學一起開心游戲、放松心情，消除大腦疲勞。 課間10分鐘落實得如何?如美國的學生運動細胞極為活躍，利用課間十分鐘打籃球、踢足球。韓國的學生們則隨著動感十足的音樂，勁歌熱舞，活力四射。日本的學生都擠到一起，舉著手機，擺各種的造型，自拍或者合影，嘻嘻哈哈不亦樂乎。而我國的小學生和中學生，課間十分鐘，基本都是趴在書桌上閉目養神，或者在認真地做試卷，有的在預習老師要講的新課。操場上則是整整齊齊，安靜得很，只留下孤單的籃球筐子，一排排齊刷刷的乒乓球臺，以及寬敞的大操場。 課間和午休，除了上廁所不許出教室是不少中小學校的規定。究其原因，是一個“怕”字。怕學生受傷，怕承擔責任。但學校和老師不能因為怕出事，就把學生“課間圈養”了事！ 2021年9月1日開始實施的《未成年人學校保護規定》第八條 明確規定：學校不得設置侵犯學生人身自由的管理措施，不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲、出教室活動等言行自由設置不必要的約束。為此，學校要從推進素質教育、改善學生體質的高度切實負起責任，著力在學生安全教育上下功夫，而不能圖省心把學生“拘”在教室;老師除了不拖堂、不變相占用課間時間之外，應指導學生進行安全有益的課間活動，鼓勵孩子多出去玩。作為家長，要充分理解學校的苦衷，課間十分鐘孩子打鬧出現一些擦破皮之類的傷害，要冷靜分析原因，不能什么事情都賴上學校。教育行政部門應出臺指導意見，明確界定學校、教師的責任，在依法治教、依法治理校鬧、建立完善校園傷害保險機制的同時，督促學校改變“安靜的課間十分鐘”現象，使課間充分發揮對課程學習的調節作用。 |
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