2022國際人工智能與教育會議觀察

12月5日—6日，2022國際人工智能與教育會議以線上形式召開。本報記者 張勁松 攝

 “當前，推進教育數字化已成為我們應對全球教育面臨挑戰、實現2030年教育目標的重要戰略途徑。人工智能技術在教育中的融合應用是教育變革的關鍵要素。”開幕式上，中華人民共和國教育部部長懷進鵬表示，以數字化為杠桿，為教師賦能，促進教學升級，從而撬動教育整體變革，推動教育更加包容、更加公平、更有質量，這是時代的呼喚，也是世界各國人民的共同需求。

這引發了與會嘉賓廣泛共鳴。

“我們必須要強化教育體系以適應快速變化的社會，必須充分利用新技術的潛力加速創新并且讓教育更有包容性，必須讓教師做好準備，抓住人工智能給教育帶來的機會。”聯合國教科文組織第41屆大會主席圣地亞哥·穆朗說。

阿拉伯聯合酋長國教育部部長艾哈邁德·貝勒胡爾·法拉西表示，教育的數字化轉型需要包括教育者和學生在內的所有人的參與，一起分享經驗，只有這樣才能夠變革教育，讓學生適應快速變化的21世紀。

斯里蘭卡教育部部長蘇錫爾·普雷馬賈彥塔同樣表示：“我們要引導人工智能賦能教育。不管是高等教育還是職業教育都要為學生提供必要的信息與通信技術能力和素養，以適應21世紀。”

數字化浪潮日益高漲，世界矚目。“推動人工智能服務人類共同利益、服務聯合國可持續發展目標的實現，任重道遠。我們愿與大家攜手共進，推動人工智能與教育深度融合、創新發展，開創更加和諧美好的教育未來。”中華人民共和國教育部副部長孫堯說。

此次會議以“引導人工智能賦能教師，引領教學智能升級”為主題。這不僅標志著人工智能與教育發展到了新的階段，更傳達了一個信號——會議正逐年走向細化和深入，更加指向教育的升級提質。

 “本屆國際人工智能與教育會議的主題，突出了教師在應用人工智能技術引領教學升級中的核心作用，充分體現了對教師在教育教學中的創新能動性和不可替代性的高度重視。”中華人民共和國教育部教師工作司司長任友群說。

通過屏幕，我們看到了各國在人工智能賦能教師方面的經驗。一把把開啟教育數字化轉型大門的金鑰匙令人興奮。

今年，中國啟動教育數字化戰略行動，3月底國家智慧教育平臺正式上線。依托國家智慧教育平臺建設的“教師研修”專區，匯集了覆蓋不同學段和類型的精品教師研修資源，無差別支持全國教師自主選學和各類教師研訓開展，實現培訓學時學分的數字化認證，并與全國教師管理信息系統對接，支持面向過程的教師評價改革。

這一實踐讓參會嘉賓感到震撼。聯合國教科文組織未來教育與創新部教育技術和人工智能教育負責人苗逢春直呼：“我們非常希望能夠聽到更多介紹，了解如何打造這樣的平臺。”

視角來到芬蘭，覆蓋全國的教育平臺ViLLE在12年間用戶指數級增長。“我們每天都從學習者學習過程中實時收集相關數據，從而實現大規模的學習方面的干預。”芬蘭圖爾庫大學學習分析中心主任、2020年聯合國教科文組織教育信息化獎獲得者米科—尤西·拉克索說。

在印度尼西亞，教育文化研究和技術部為教師提供了基于社區的教學平臺，教師可以按照自己的節奏來學習，上傳教學內容等，以此促進教師間的相互借鑒。此外，還針對校長共享學校管理、提升數字素養的經驗開辟了新平臺。

此次會議中，不僅有來自全球十余個國家的教育部部長，還有來自各國的學者、一線教師、企業代表。他們從不同視角，共同呈現了人工智能賦能未來教育的新圖景。

作為一線語文教師，青海省格爾木市第二中學教師達珠深感人工智能技術是創設情境進行課堂導入的絕佳工具，也是激發學生學習熱情的有效途徑。“在上《林黛玉進賈府》一課時，我利用信息技術將課堂活動設計成一場闖關游戲，使學生進入積極主動學習的精神狀態。”通過自己的教學經驗，達珠真切感受到了人工智能帶給教學的特殊作用，“人工智能可以在有限的場景中，創設出逼真的教學情境，讓每個教師都能找到最適合自己的教學策略，讓教育走向精準化”。

中國科大訊飛總裁吳曉如介紹：“10年來，我們的人工智能技術平臺致力于支持無障礙應用的開發。我們不僅僅要為所有殘疾的孩子提供教育，而且要關注他們的身心發展特點和個體差異，也要為他們提供個性化的教育，使每一個孩子都有更好的發展。”

對于非洲、小島嶼發展中國家和其他邊緣化學習者，大會發出呼吁，加強全球合作伙伴關系以引導人工智能賦能教師并變革教與學，得到合作伙伴多方響應。

以會議為平臺，我們必將攜手共建更加包容、更加公平、更加優質的現代化教育，為全面實現2030年可持續發展目標，為推動構建人類命運共同體作出貢獻。