|
出品 | 搜狐健康 作者 | 北京兒童醫院精神科心理治療師 陳瑞婕 編輯 | 吳施楠 “神獸”終于歸籠了！2月13日，全國多地中小學、幼兒園如期開學。家長們的朋友圈里充滿了開學的快樂氣息，甚至有家長一路哼著小曲把孩子送到了學校，激動之情難以言表。 不過，面對久違的線下教學，剛剛開學的孩子們可能并不適應。有家長發現，自己家孩子出現了情緒低落、亂發脾氣、注意力難以集中、疲憊、失眠、胃口差等焦慮反應，更有孩子表現出頭暈、惡心、胃痛等軀體癥狀，不知道是真不舒服，還是裝病逃避學習。 北京兒童醫院精神科心理治療師陳瑞婕指出，上述不正常的現象，其實都是“開學綜合征”的表現。經歷了大半年的網絡在線課程、居家隔離和悠閑假期，面對新學期，孩子出現新問題是可以理解的。家長們不必過度擔心，掌握方法，就能和孩子一起正確應對“開學綜合征”。 理性認知 管理焦慮的第一步是理解焦慮。當孩子從適應已久的網課和居家生活切換到新的環境和學習狀態時，身心都會自然產生警覺反應，感受到焦慮不安亦或緊張煩躁，就是我們常說的應激反應，這是一種很常見的狀態，很多學生都在開學前存在這樣的狀況，無需去否認或者逃避，家長更不要隨便給孩子貼上“厭學”的標簽，需要大家一起探索并理解情緒產生的原因。家長也需要覺察自己的情緒狀態，避免過度的擔心焦慮，和孩子相互影響。另一方面，其實適度的緊張和焦慮更能促進大家調整狀態的步伐，讓我們更有動力專注于調整居家放假模式為上學模式。 悅納情緒 鼓勵孩子主動和同學朋友或家人聊聊心里話，傾訴一下內心的感受，講一講對于開學有哪些擔心和不安。孩子們也可以聽一聽好朋友或家長是不是也有相類似的體驗，得到支持和理解，知道自己并不是孤獨的，另一方面，也可以了解到朋友們都有嘗試過哪些方法，是不是有可以去嘗試借鑒的好辦法，既讓情緒得以宣泄，又可以尋找到一些有用的經驗方法，讓壓力排解，為生活注入新的活力。 在溝通的過程中，家長切記不要開口講大道理，抱以邀請和支持的態度詢問孩子的感受，在孩子表述時不打斷、不評價，讓負面情緒被看到、被理解、被接納。也可以邀請孩子一起討論家長可以做出哪些改變、提供哪些幫助，齊心攻克開學難題。 快樂錦囊 創造“快樂錦囊”。每個孩子都有自己應對壓力的方式，既往的開學經歷中藏著寶貴的成功經驗，可以和孩子一起回想討論一下之前孩子都是怎樣應對開學焦慮的，有哪些成功的經驗可以借鑒和使用，變成孩子的“獨家秘籍”，鼓勵孩子勇敢嘗試。也可以討論創造孩子的“快樂錦囊”，一起整理回憶輕松快樂的時刻，有美食音樂、有貓貓狗狗、也有想象中讓自己安心的秘密基地，這些快樂回憶都可以成為孩子的快樂錦囊，讓孩子知道總有方法撫慰自己，陪伴自己應對那些困難的時刻，增加應對情緒的掌控感。 其實在孩子的在成長過程中，已經成功處理了很多次的開學焦慮，相信孩子的能力，也幫助孩子看到自己的力量。 行動起來 應對焦慮最直接有效的方法就是設定明確的目標，并清晰的計劃和了解如何實現這些目標。家長需要和孩子一起討論孩子對于開學焦慮的內心想法，將擔心具體化，并試著列出目標計劃以應對這些擔心，也可以將目標計劃分解成為長期目標和階段目標，增加方向感和掌控感，鼓勵孩子行動起來。以下是幾個常見的行動方案。 1、調整作息：回歸學校生活的第一步就是調整作息，同步學校的生物鐘。我們可以采用漸進式的方案，每天都做到比前一天早一點入睡，早一點起床，并盡量避免午休時間過長，能比前一天早睡早起10-20分鐘就是巨大的進步。需要注意的是，一定要和孩子一起協商討論調整作息的進度，并說明家長可以提供哪些幫助，在孩子認可的情況下一起畫出計劃表，強調孩子自身的動力，逐漸做到固定作息時間。 2、為孩子創造社交機會：疫情原因，長期的隔離居家很多孩子可能很少和同齡人長時間接觸，學校的人際關系可能會讓孩子感到陌生和不安，家長可以適當創造機會，增加孩子和同齡人社交溝通的機會，例如帶孩子們一起參觀展覽或活動或參加喜歡的運動隊，幫助孩子找回同伴交往的樂趣，減少對于學校社交的不安。 3、開學儀式感：用儀式感開啟新學期，可以陪伴孩子挑選喜歡的文具，一起準備給新書包書皮，共同完成手工課程表等等，用嶄新和滿意的文具，讓孩子帶著期待開始新學習，也用這樣的儀式感讓孩子意識到新的學期即將開始，發揮孩子自主性，為開學做好準備。 陳瑞婕提醒，家長需要和孩子一起探究“開學綜合癥”的真正原因，在充分的傾聽理解和接納的基礎上，表達對孩子真誠的關心和愛護，同時與學校老師積極聯系，家校合作共同幫助孩子平穩度過開學難關。如果上述方法依舊難以奏效，則需要尋求專業心理醫師的幫助。   |
|
|
