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一、堅守類型特色，促進職教轉型升級 堅守職業教育的類型特色是發展高質量職業本科教育的基礎和前提。《國家職業教育改革實施方案》開宗明義地指出“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，新職教法也明確規定了“職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。職業本科教育是職業教育向本科層次的延伸，其類型是職業教育，面向的場域是產業，突出的特征是新技術，位階是本科層次。因此，高質量職業本科教育不僅要比專科層次的職業教育有所突破，突出高水平與高層次，而且與普通本科教育相比也要有所區分，突出職業性與實踐性。其一，堅守類型特色，辦好職業性突出的職業本科院校。職業性是職業本科區別于普通本科，彰顯職業教育特色的顯著特征。推進職業本科教育的高質量發展，一方面，職業本科院校應當結合自身辦學條件，找準專業定位，構建與產業發展需求對接，與學生高質量就業相適應的人才培養體系；另一方面，職業本科院校要強化教學的實踐性，構建以工學結合、知行合一為核心的實踐教學模式，做到學校教育和社會實踐結合、理論知識和職業技能聯系、教學過程和生產過程對接、課程內容和職業標準適應。其二，提高辦學水平，實現職業教育的轉型升級。職業本科教育高質量發展的基本目標是提升職業本科院校的辦學水平與辦學質量，實現職業教育的轉型升級。職業本科院校應在堅持職業教育類型屬性不變的前提下，依托產教深度融合平臺，采用工學結合的現代學徒制培養模式，構建極具職業特色和技術實用性的專業及學科標準體系，打造高層次的職業教育。 二、深化產教融合，推動校企共進共贏 職業教育是由教育場域和生產場域相互交融構成的跨界教育類型。深化產教融合、推動校企合作是由職業教育的類型特征和職業屬性決定的，也是實現職業教育高質量發展的必由之路。職業本科教育與產業發展的深度融合，其重點在于面向產業需求和工作崗位要求，培養出符合新一輪技術變革和產業轉型升級所需要的高層次技術技能人才。其一，合理設置學校專業，服務產業發展。職業本科院校在學校規模、專業設置、學科建設等方面不能一味地追求大而全，而應聚焦學校特色，形成優勢專業，以產業需求為導向合理設置專業，培養產業發展急需的優秀人才。其二，深化校企合作，打造新時代高質量現代學徒制。校企雙方應當加強職業本科院校學生在校學習和企業實訓的有效銜接，并通過師徒之間技術的傳承與長期積累實現技術創新，培養高水平技能人才，最終實現由產教融合向產教研一體化發展。其三，開展校企聯動，推動產業技術創新。職業本科院校應在教育行政部門的指導下，建立“企業自愿報名、專家推薦、行業協會推薦”的校企聯動篩選機制，聚集一批在產業創新方面有需求、有能力的企業，共同致力于產業技術革新與行業標準制定，引領產業發展與變革，推進職業本科院校實力的提升。 三、培養“雙師型”教師，打造優秀師資隊伍 打造具備良好師德修養、教育教學能力、職業技能和實操能力的“雙師型”教師隊伍，是職業本科院校高質量發展的關鍵。因此，職業本科院校應當將引進與培養高層次技術技能人才作為師資隊伍建設的基本目標，將重點放在“雙師型”教師的培養與常態化管理上，從而形成職業本科院校的核心競爭力。其一，強化“雙師型”教師引進，促進學校教師結構優化。職業本科院校應突破師資引進的唯學歷論，應根據學校專業設置的需求，重點挖掘、引進一批理論與實踐能力并重的“雙師型”教師。其二，加強“雙師型”教師的培養和常態化管理。職業本科院?？梢宰寕鹘y教學名師在實踐中夯實職業能力，并充分發揮其技術技能優勢，培養學生的綜合技能和素養。其三，構建科學合理的評價體系，實現以評價促發展。評價是高校教師聘用、薪酬、獎懲等人事管理的基礎和依據，職業本科院校的高質量發展必須堅決克服“五唯”所帶來的“學術崇拜”“數字崇拜”等不良評價傾向，以職業院校教師的特點為基礎，以引導教師專業發展為導向，構建符合職業本科教育特點的教師評價體系，形成“能者上、平者讓、庸者下”的良性競爭格局。此外，應將教師參與技術革新、推動企業發展等社會服務工作作為評價的重要指標，引導教師積極主動開展技術創新與改良，實現以評價促發展的評價目的。 四、對接地方需求，提升社會服務能力 在發展高質量職業本科教育的過程中，職業本科院校要注意與所在城市的良性互動，通過強大的社會服務能力彰顯辦學水平和自身價值。職業本科院校應當以所處城市為依托，將學校發展與地方經濟發展需求有機銜接，真正把職業本科教育的高質量發展優勢轉化為地方的人才優勢、技術優勢和創新優勢，推動地方經濟的高質量發展。其一，職業本科院校要認清當地產業發展的優勢和劣勢，將為當地各類企業有針對性地培養專業人才作為辦學的重要原則，實現學校專業設置與地方產業需求的耦合鏈接，引導區域經濟的合理布局與均衡發展。同時，職業本科院校應積極承擔地方職業培訓的責任，不斷提高區域內人口的整體技術存量，為區域經濟高質量發展提供堅實的人力資源支撐。其二，職業本科院校應加強深化產教融合、校企合作平臺建設，集聚優勢產業形成優勢產業群，充分發揮職業本科高校在技術創新中的重要作用。其三，職業本科院校要注意發揮自身在推動創新方面的固有優勢，帶頭構建創新驅動發展的良性發展模式，以學校的創新發展帶動地方企業的創新發展，將新知識、新技術、新理念精準融入人才培養、科學研究與社會服務的學校功能中，帶動地方經濟的高質量增長。 五、推進普職融通，提高人才培養水平 普職融通是職業教育發展的大趨勢，也是職業本科教育質量提升的有效路徑。加強職業本科教育與普通本科教育的融通、融合，應從以下幾方面著手：其一，構建新型職業本科招生制度?；诼殬I本科教育的基本特點，加快構建體現職教特色、滿足學生上升需求的職教高考制度，即充分考慮學生的特點和職業本科院校的需求，采用“文化素質+職業技能”招考方式，為職業本科院校招收適合的學生。其二，打造職業課程與普通課程互通平臺。在堅持職業特色的前提下，職業本科院?？煞e極與普通本科院校合作，如職業本科院?？梢院推胀ū究圃盒：献鞔罱ㄕn程共享平臺，實現課程互選、學分互認、資源互通，搭建人才成長“立交橋”。其 三，積極推進普通高校與職業院校師資互通。在優秀師資引進難、培養慢的現實情況下，職業本科院?？梢圆扇§`活的方式，從普通本科高校借調部分教師，以解燃眉之急。同時，職業本科院校還可以構建與普通高校教師的交流合作機制，聯合開設普職融通的課程，提升培養質量。（節選自《教育與職業》2022年第24期） |
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