2023高考散文閱讀筆記匯總

寶妞 2023-03-25 發布于河南

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【基本知識】

一、散文的特點

1．形散神聚

2．意境深邃

3．語言優美凝練

二、散文的分類

1.寫人記事類散文

2.寫景狀物類散文

3.議論說理類散文

4.文化游記類散文

【讀文步驟】

一、讀文步驟

第一步串“形”

首先，明確何為散文的“形”，便于在閱讀時“抓形”

所謂“形”，指散文中用來表情達意的人物、事物、景物、器物等，閱讀文本時，首先根據題目及所寫內容，區分散文類別，便于在閱讀時找出其“形”，“抓形”最便捷的方法就是概括每個段落層次的含意，梳理出文本所寫的內容。

其次，思考“怎么串”，這就需要“捉線”和“辨法”

“捉線”就是捕捉線索，時間與空間的轉換、作者的思想感情、記敘內容的變化、事情發展的階段、一定的語言標志、文章的題目等都是捕捉線索的主要切入點。另外，文化游記類散文一般以游蹤為線索。

“辨法”就是在閱讀的過程中分辨其寫作手法。寫作手法是散文謀篇布局的外在形式，回答問題時通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、對比、聯想和想象、欲揚先抑等作為鑒賞的術語。

第二步聚“神”

神，就是文章的情感、主題、意蘊等。聚“神”指文章表述的中心思想明確而集中。

1.思考“形”背后隱含的東西。可以采用“詢問法”，就是詢問為什么寫這些“形”，然后思考。

2.瑞摩重點語句。作者情感態度轉換的語句、帶有修辭手法的語句、文章的主旨句等是揣摩的關鍵。

3.關注重點語段。對散文中精彩鋪陳的段落，要感受形象、領悟內涵、捕捉情感、揣摩語言；在結構上起重要作用的段落，記敘描寫以外的議論段落，環境描寫段落等是關鍵。

二、讀文深思

1.理解景、物與情、境的關系

2.理解“形”和“神”之間的關系

(1)由言及意，既要有理智的分析，也要有情感的判斷

(2)整體把握與局部確認要相互對照，比對分析

(3)要懂得散文“由實至虛”的文體思維特點

高考命題點一　把握散文結構思路

題型一　概括分析結構思路

命題角度一　梳理結構思路

一、掌握必備知識

1．高考常考文本結構類型

分　類	特　點	思　路	教學關聯
靜賞式	定點定景，多方寫景；聯想深化主題	景點概述——景點靜賞——景點聯想	《故都的秋》
感悟式	擷取日常生活片段，以情感或見聞為線索	抒情觸媒——相關場景——相關人物——生活感悟	《藤野先生》
參游式	移步換景，景變情遷；虛實相間，篇末點題	入景——賞景——聯想——收束	《荷塘月色》
象征式	形在寫物，旨在象征；卒章顯志	描摹物——由物及人——言志向	《囚綠記》
追懷式	抓住景物或人的主要特征，表達寄托的情思	眼前景——從前景——懷念情	《背影》
敘史式	追敘史實，聯系現實，抒發感慨	奠定基調——追述史實——撫今感慨	《記念劉和珍君》

2.散文的結構思路分類及特點

	分　類	特　點
縱向思路	時間順序	按照一定的順序組織材料，重在反映過程。關聯教材：《荷塘月色》既有空間順序的轉換，又有時間的變化
	空間順序
	邏輯順序
橫向思路	總分式(分：層進式、并列式)	圍繞一個中心，多角度、多側面地加以敘寫。關聯教材：《故都的秋》整體結構關系屬相屬總分式，中間主體段落——五幅圖畫在結構關系上屬并列式
	對比式
	縱橫交錯式

二、掌握技巧，找到解題鑰匙

“四字”法解答理清結構思路題

1．明——明確類型，把握全貌

通過閱讀，明確散文內容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發哲理。文章類型不同，文章的結構安排和材料的組織方式也不同。

2．審——審讀段落，明晰文脈

在閱讀過程中，要特別關注文章的開頭、結尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往會被作者安排上中心句，以起到總領下文或收束上文的作用。在找出中心句后，分析概括每一段表達的意思，用一句簡明扼要的話標示出文段的段意。這樣做的目的是把文章濃縮成幾句話，顯露出文章內在的脈絡。

3．理——劃分層次，概括段意

直接考查：分析段落之間的內在聯系，劃分文章層次。劃分層次時，有線索的，如時間線、空間線、情感線、事件線等，就找線索；無明顯線索的段落，應該通讀全段，找出概括性語句或關鍵詞語，分析并概括段意。

間接考查：結合文章的層次脈絡，尋找表現情感思緒變化的詞語(文中沒有的，需要自己概括)，組織成合理的先后順序。

4．組——運用模式，組織答案

答題模式一：首先寫了……其次寫了……最后寫了……

答題模式二：(分條)①……②……③……

命題角度二　分析構思技巧

一、兩方面儲備必備知識

1．選材組材

選材是就用什么材料而言，組材是就材料的運用而言，前者側重于“寫什么”，后者側重于“怎么寫”。

(1)選材往往思考材料有何獨特性，選材的不同角度及作用，它要求典型、新穎、貼切。如選材是否廣泛、自由、點面結合，主體材料中是否穿插其他材料，以及引用古詩文或神話傳說等。

(2)組材方式：①從時間上組織材料，②從空間(場面)上組織材料，③以物件(觀察點)為中心組織材料，④以情感或認識的過程來組織材料，⑤由實到虛、層層深入組織材料。

(特別說明：需要指出的是，組織材料的方式常常是線索本身；有時組材方式可以從全文的表現手法角度考慮，如抑揚、虛實、對比等；具體到文本中，安排材料的詳略也是重要方面。線索將在后面重點復習。)

2．結構技巧及其藝術效果

名稱	藝術效果
開門見山	①強調中心，使主題鮮明突出；②總領全文；③引起下文；④行文不枝不蔓，干脆利落
卒章顯志	①深化文章內容，升華主題思想；②總結全文，使結構完整；③有水到渠成之感，有強調之效
過渡銜接	①承上啟下，使內容連貫，文脈暢通；②使結構嚴謹，銜接自然
題文照應	①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中；②反復點扣題目，對中心有強調突出之效
首尾呼應	①重復開頭內容，突出中心，深化主題；②首尾遙相呼應，使結構完整、嚴謹
前后照應	①使內容完整，真實可信；②構思精巧，行文縝密，結構圓合嚴密
伏筆	①使內容完整；②構思精巧，行文縝密，耐人尋味；③結構圓合嚴密
起承轉合	①有頭有尾，結構完整；②章法井然，結構清晰；③環環相扣，結構連貫；④銜接自然，結構嚴密
鋪墊	①通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產生期待、盼望的急迫心情；②大大增強作品的吸引力

二、三方面組織答案

結構方面	①開門見山，總領下文
	②引起下文：為下文寫……埋下伏筆；為下文寫……張本；呼應下文……；奠定了文章的情感基調；為……做鋪墊；與下文……形成對比(反襯)，使文章有波瀾
	③承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……過渡到……；由……轉而寫到……
	④總結上文：呼應上文……；點明了全文……的主旨，并進一步……；卒章顯志，表達了……
	⑤線索：貫穿全文，在文中……次出現……，層層遞進；逐層深入，把……的感情推向了高潮
內容方面	寫了(說明了)……(主要內容或主題)，抒發了作者……的感情，營造了……的氛圍，奠定了……的感情基調
表達效果方面	一般效果是吸引讀者，增強感染力；特殊效果須結合語段所用的表達技巧來談

命題角度三　分析線索及其作用

一、掌握必備知識

線索類別

(1)事物線索

(2)感情線索

(3)時間線索

(4)空間線索(地點)

(5)人物線索

(6)事件(事線)

二、掌握技巧，找到解題鑰匙

1．“六看”定線索

看標題	有些標題就揭示了線索
看題材	在確定散文題材類型后可以大致推知該文線索。寫景散文多以游蹤或某一景物為線索，狀物散文多以該物或對該物的理解、情感為線索，寫人散文多以與人物的交往為線索，敘事散文多以時間順序為線索，議論抒情散文多以情、理(認識)為線索
看時空詞語	有些時間、空間詞語很可能就是“時間線索”或“空間線索”
看“物”	文章中某一“物”若反復出現，很可能就是線索
看議論抒情句	文中的議論、抒情句子中蘊含的“情”往往就是文章的線索
看情感變化	感情線索經常隱伏于內容之中，閱讀時要細心分析材料之間的內在聯系，理清感情發展變化的軌跡，以此找出文章的線索

2.分析線索作用

(1)結構方面：①組織材料，貫穿全文，②使結構清晰，情節集中，③使行文富于變化。

(2)內容方面：①表達某種情感或思想，②揭示主題，③呈現某種情景或狀態。

另外，要注意區分不同性質線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。不論哪種線索作用，都需要結合文本來具體分析。

3．運用答題模板：線索＋作用＋分析

名師提醒

1．在具體文本中，散文的線索有時不是單一的，如同時有時空線索。一些敘事散文多為雙線并舉：敘事為明線，推動情節的發展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中。

2．注意線索與行文思路的區別

行文思路是作者寫作時為了深化和表達其思想感情而遵循的思維活動的線路，回答的是“先寫什么、后寫什么”的問題。

線索則是文章前后內容中都有的某個共同的東西，回答的是“圍繞什么展開”的問題。

題型二　分析句段作用

一、掌握“三常規二特殊”句段

(一)高考常見句段作用

1．開頭句段

內容層面	引出對象，引入話題；交代背景；渲染氣氛；奠定基調；開篇點題
結構層面	總領全文；設置懸念，做鋪墊；先抑(揚)后揚(抑)；照應題目
表達效果	激發興趣，引人入勝

2．結尾句段

內容層面	點明中心，揭示主旨；強化作者情感，深化或升華主旨
結構層面	呼應標題；首尾呼應；卒章顯志，總結全文
表達效果	渾然一體；脈絡貫通

3．中間句段

內容層面	突出主體；豐富內容；凸顯主旨；強化情感
結構層面	承上啟下；呼應前文；前后照應；拓展延伸；宕開一筆；形成波瀾等
表達效果	增加趣味；生動形象；豐盈內容

(二)特殊句段作用

1．反復出現的句子

(1)在內容上，有突出內容(主旨)、強化感情等作用。

(2)在結構上，有交代線索、前后呼應等作用。

(3)在表達上，運用了反復的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效。

2．文中引述性、插入性材料(語句、故事等)

(1)傳說故事：增強文章的傳奇性、人物的神秘性；豐富文章內容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點。

(2)某一事件：引出下文的議論或抒情，在結構上往往具有承上啟下的過渡作用；在內容上具有深化主旨或引人思考的作用。

(3)史實：反思歷史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。

(4)詩句：增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點。

(5)名言：表明……觀點，具有論證觀點、闡明事理的作用，增強文章說服力；豐富文章內容。

二、明確解答句段作用題“兩步走”

第一步：審清題干要求，明確答題方向。

審題要關注四點：①句段位置；②答題方向；③提示或暗示性語言；④變式提問，如“為什么要從……寫起”“為什么要引用……”“文章用了較大篇幅敘述……請談談作者這樣寫的用意”等。

第二步：閱讀句段本身，抓住位置考慮，明確思維方向。

(1)先從思想內容上考慮。①聯系本句(段)的含意。②思考突出(強調)了上下文的什么內容或者揭示段意。③聯系(揭示)本文的中心與作者的態度、感情。

(2)再從篇章結構方面思考。遣詞造句要著眼于文章結構，據此分析，句或段在文中可以起到“統率全文”“過渡”“照應題目”“前后呼應”等作用。句或段的位置不同，其作用也不同。

(3)兩個特殊角度：一是表達角度，看所給句段在表達技巧上有何特點，然后答出其表達作用；二是讀者角度，看能給讀者帶來什么樣的閱讀感受。這兩個角度不常用，可作為答題時的參考。

高考命題點二　歸納概括內容要點

題型一　特定指向信息概括

概括特定信息“兩角度”

角度一　特點(作用)概括題

1．概括人物形象特點“三角度”

(1)從記敘的事件中概括特點。

(2)從描寫中概括特點。對于文中人物的動作、語言、心理、外貌等的描寫，特別是細節描寫要重點關注，從這些描寫中均可以提煉出人物形象的特點。

(3)從抒情議論中概括特點。文中抒情議論的語句，特別是對人物形象的評價性語句，往往直接點明人物形象特點，概括時不可忽視。

2．概括事物形象特點“三層次”

(1)分析事物形象的外在特征(形態、色澤、聲音等)和環境特點。

(2)挖掘事物形象的內在品格(內涵、本質、精神等)，抓物與志的“契合點”。

(3)分析塑造此形象的意義(運用象征或托物言志的手法，體現作者的某種情操或情感，表達作者的某種向往或追求)。

角度二　因果探尋題

1．注意思維模式：由果溯因，一果多因

散文大多是作者為闡發對生活的感悟或某種道理而作，這些感悟或道理，就是命題者命題的“果”，這些“果”從何而來？就是從文中的敘事、描寫、回憶等內容中而來。故這類題涉及的范圍比較廣，答題時盡量把“因”找全。

2．遵循就近和分散相結合的原則

凡題干語句出現的原文區域往往是答案要點所在的區域，所以一定要“就近”尋找答案。尚存一兩點分散在離題干句較遠的上下文中，需要延伸思維，適當擴大搜索范圍，把答案找全。因果探尋類題的答案要點一般有顯性要點和隱性要點，隱性要點的尋找需要適當擴大搜索范圍并能透過現象看本質。

3．用因果法檢查答案是否正確

用“因為……所以……”的形式把原因與結論連接起來讀一讀，如果因果關系成立，則基本正確；如果生硬，則可能不正確，或語言組織不到位。

題型二　整體內容概括

整體內容概括“三方法”

1.“關鍵整體結合”法

即抓住文章標題、開頭、結尾，文中的議論句、抒情句、文眼等關鍵詞句，同時要認真思考全文內容，解答時一定要將二者有機結合起來。

2.“段意串聯”法

即匯總每段的中心句概括出文章的主旨。這種逐層的、由多段意思向中心意思的提煉，是分析歸納文章中心意思最實在、最有效的方法。

3.“因文而異”法

不同的文體會運用不同的方法來表達中心意思，寫人記事類散文，應看其寫了什么人，記了什么事，體現了什么精神、品格；寫景狀物類散文一般借景或物抒情，應看其寫了什么景、物，抒發了什么感情或闡發了什么哲理；議論說理類散文應看其通過擺事實、講道理表明了什么觀點；等等。

名師提醒

1.整體內容概括需要關注文本的“形”，由“形”悟“神”。根據文中所寫的事件、景物、人物等，挖掘作者的思想感情、觀點態度、寫作目的，同時注意把握文章主要意象的特點及象征意義，從散文的“情、志、理”入手。

2.注意特殊類題目——“情感態度變化梳理”

題型類別

解題技巧

情感

變化類

對于“情感變化類”題，最好的辦法就是“捋線串珠”，即先沿著作者的情感線索讀下去，尤其注意“線”的起點和終端；然后將文中關于心理描寫的詞語作為彩珠，串到這根“紅線”上。“串珠”時千萬不要把“珠子”遺漏了，那樣情感變化就有可能脫節；對于那些情感相近的詞語，可只擇取特征鮮明的詞語，防止重復

情感

梳理類

對于涉及“哪些情感”之類的題目，最好的辦法是先在文章中圈定和摘錄出帶有明顯感情色彩的詞語，然后根據詞語所承載的感情傾向，分門別類，逐一感受體味，即可比較準確地獲取答案

高考命題點三　鑒賞散文的藝術技巧

題型一　修辭手法

掌握高考常考的修辭手法及其藝術效果

修辭手法	藝術效果
比喻	①生動形象，凸顯特征；②化抽象為具體，化深奧為淺顯，“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”；③引發讀者聯想，激發讀者共鳴
借代	①突出特征，強調重點，增強形象性；②委婉含蓄，具體生動；③有時具有回避、掩飾的作用
擬人	①突出事物特征；②賦予無生命事物以生命，賦予無情感事物以感情，使語言形象化，顯得生動活潑；③便于抒情，激發想象，增強感染力
夸張	①鮮明地突出事物的特征，激發聯想；②鮮明地表達褒貶好惡，引起共鳴；③生動形象，幽默風趣
對偶	①句式整齊，音節勻稱，抑揚頓挫，音樂感強；②表意凝練，概括力強，具有警策之效；③讀來朗朗上口，悅耳動聽，便于吟誦與記憶
排比	①強調內容，增強說服力；②強化抒情，增強感染力；③增加氣勢，增強表現力；④層層遞進，逐層深入地闡述事理，有深化內容之效
設問	①通過自問自答，強調思想內容或情感態度；②引起人們注意，令人深思，發人深省；③能輔助反映思維過程，起厘清思路、提綱挈領的作用
反問	①加強語氣，顯得義正詞嚴；②引起讀者注意，增強表達效果；③變化句式，掀起波瀾
反復	①強調、突出反復的內容；②一唱三嘆，加強語勢和抒情效果；③間隔反復還具有串接文句文段、連接內容、分清層次的作用
反語	①多用于批判對象、揭露對象本質、進行諷刺嘲笑，語中含刺，能增強批判性；②具有幽默感
雙關	①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄雋永，耐人尋味，能增強抒情效果；③生動、活潑、幽默、風趣
通感	①化抽象事物為具體形象，突出特征，增強表達效果；②調動讀者的多種感覺，激發聯想，耐人尋味

題型二　表達方式

掌握常見表達方式

1．記敘技巧及其作用

考查角度	分　類	作　用
記敘角度	第一人稱	敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達思想感情，給讀者以真實、生動之感
	第二人稱	便于抒情，有呼告對話效果；便于感情交流，增強文章的抒情性和親切感；用于物，往往能達到擬人化的效果
	第三人稱	多用于寫人敘事類散文中，不受時空限制，靈活自如，可以全面地反映生活
記敘詳略		詳寫	往往突出細節，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心
		略寫	概括式敘述，使內容簡略，結構緊湊
記敘(敘事) 順序、記敘方式、記敘視角，同小說部分，不再贅述

2.議論

3．抒情

(1)直接抒情：這種直陳肺腑的抒情方式，往往坦率真摯，質樸誠懇，更能打動人心。

(2)間接抒情：

①借景抒情

采用這種方法，能使情和景互相感應、互相交融、互相依托，從而創造出一種物我一體的藝術境界，含蓄地表達作者的思想感情，有極強的感染力。

②融情于事

這種滲透著感情的敘述，使讀者品味起來更覺得真誠可親。

③托物言志

作者的個人之“志”，借助這個具體之“物”，表達得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。

4．描寫

(1)景物描寫

考查角度	分　類		作　用
描寫角度	感覺角度	視覺、聽覺、嗅覺、味覺等(形、聲、色角度)	能多側面、立體化地展現景物，使景物展現出不同的特征，呈現出千姿百態，最終又組合成多樣統一的藝術整體，從而展現景物的全貌、基調和總體特征，蘊含情趣和理趣
	觀察角度	定點觀察、移步換景
	寫景角度	遠近結合、高低結合、內外結合
描寫方法	工筆與白描	工筆又稱細描，白描又稱粗筆勾勒	工筆：能突出景物的主要特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更利于表現主題。白描：簡練，生動傳神。二者結合，相互映襯，更能全方位地表現景物的特征
	動靜描寫	可分為動靜結合、以動襯靜、以靜襯動	使景物更生動，更鮮活，更富有感染力
	虛實描寫	可分為虛實結合、以實寫虛、以虛寫實	或激發讀者的聯想、想象，或突出景物的特點，或拓展表現空間，或拓寬意境，或深化主題

(2)人物描寫(同小說，此處不再講解)

題型三　表現手法

高考常見表現手法及其藝術效果

手　法	藝術效果
對比	這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人以極鮮明的印象和極強烈的感受
象征	可以使文章立意高遠，含蓄深刻；化抽象為具體，給讀者留下深刻的印象；賦予文章以深意，給讀者留下咀嚼回味的余地
聯想和想象	這兩種手法經常一起使用，可以使文章內容更為豐富，形象更豐滿、生動，增強文章的藝術表現力
襯托	能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受
抑揚結合	在抑揚中形成反差，兩相對照，突出中心；出乎讀者意料，達到新奇的審美效果
虛實結合	能突出事物的本質特征，鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物特點，集中揭示主旨

名師提醒

散文的藝術技巧類題目滿分答案構建注意事項

一、精準審題

1．賞析角度。凡題干中有“表達特色”“精妙之處”“如何寫”等字樣的，均要求多向賞析，即可以從修辭手法、表達方式、表現手法等多角度切入賞析。題干中如有“修辭特色”“描寫”“語言”“表達方式”“人稱”“結構”“對比”等字樣，均要求定向賞析，即只能從題干規定的角度賞析，不能從其他角度切入。

2．賞析范圍。明確題干所要求的賞析文字的范圍，它往往暗示賞析的方向或角度。“畫線句子”，一般優先從修辭手法、描寫手法等切入；大的段落可以考慮表達方式、結構技巧；全文范圍，優先從表現手法、表達方式、結構技巧切入。

3．賞析提示。如題干中有“請結合上下文”的提示文字，千萬不要認為它可有可無，它多半暗示結構方面的作用(如照應等)或較特殊的手法(如反襯、聯想等)。

4．答題要求。凡有“賞析”“分析”“如何寫”“說明”等字樣的，均要用完整的步驟來回答，即指明手法＋具體分析＋點明效果。

二、精準答題

1．讀：定點精讀所給文字

定點精讀需要完成以下三個任務：一是要確定描寫對象和特點，是景物描寫、人物描寫，還是事物描寫，不同的描寫對象，其特點是有差異的，弄清這一點尤為重要，對象及特點決定著答題的方向；二是要關注句子的藝術技巧；三是要體悟句子表達的情感。

2．判：判斷技巧準確、全面

(1)確定先后

全文賞析，切入的先后順序：表現手法→表達方式→結構技巧→語言特色→修辭手法。

局部賞析：一看文字多寡。如是一兩句話，則切入的順序：修辭手法→表現手法→語言特色。如果文字再多些，接著考慮“表達方式”。一般而言，文字越多，鑒賞的角度也就越多。二看文字內容。如是景物描寫，則優先從描寫技巧切入，其次是修辭手法，再次是語言；如是人物描寫，則優先從寫人手法切入，如正面描寫與側面描寫。如果兼而有之，則可分成兩個方面依次考慮。三看表達方式。如果內容全是描寫，則從描寫的角度切入；如果是敘事，則要另外考慮敘述的人稱、方式；如果是抒情與議論，則要考慮抒情與議論方式等問題。如果文字很長，又使用了多種表達方式，則要考慮誰為主誰為次的綜合運用問題。四看文字位置。如在篇首或篇尾，則另外加上“結構技巧”。

(2)先熟后生

①借助上下文。有些“陌生”技巧需要借助上下文才能判斷出來。這些技巧主要有側面描寫、襯托、想象、對比、抑揚、點面結合等。

②擴大賞析的角度。要牢牢依據文字，打破思維定式，適當擴大賞析的角度。如果文字中有數字，則可考慮“列數字”；如果有敘事文字，則可考慮人稱；如果有議論、抒情文字，則要考慮抒情方法。在此，最好持有“貫通”意識，即把古典詩歌、小說、散文甚至論述文所有的藝術技巧都貫通起來。賞析時既要固守文本“疆域”，又要“跨界”賞析。

(3)多中取主(特)

在眾多賞析角度和手法中，要優先選擇最主要、特征最明顯的手法。

3．析：分析表達效果

“析”，就是分析文字的表達效果。應從四個方面展開：

一是內容方面，看它表現了“景”“物”“人”的什么特點。

二是作者情感，看它表現了作者什么樣的情感，表現的情感結果如何(是否強烈、是否含蓄等)。

三是結構方面，看它在結構上是否起到設懸念、做鋪墊、設伏筆等作用。

四是藝術技巧自身效果，如比喻、擬人的效果就是生動形象，對比手法就是突出強調等。

在分析表達效果時必須堅持：

(1)要與內容結合。只用“生動形象”一類的套話，分析表達效果定會空泛，所以一定要結合內容分析，堅持內容與形式的一致性。

(2)要與語言結合。作答時，要從文本中抓住一些核心信息、關鍵詞句，準確地引述于分析中。這樣可以避免術語堆砌、內容空泛。

(3)要與技巧手法自身的作用一致。什么樣的手法，就有什么樣的效果。如比喻、擬人就是形象生動，虛實結合能相互映襯，擴大表現內容。因此要熟記多類技巧手法自身的表達效果。

高考命題點四　賞析或探究文本豐富意蘊

題型一　賞析或探究句子意蘊

“三角度”探究句子意蘊

1.看該句與主旨之間的關系。在弄清句子的具體含意后，還要看看它與全文主旨有怎樣的關系。在聯系主旨這一點上還可以再深入挖掘，看該句是否體現了“民族心理和人文精神”。

2.看該句與作者所要表達的思想感情之間的關系。

3.看文本寫作的時代背景。要求從作者經歷、所處時代、創作動機及作品影響等方面進行分析，這就意味著要結合作者和相關背景等資料對作品中特別重要的句子進行合理的解讀、探究。

題型二　賞析或探究標題意蘊

多角度探究標題

1．標題多層意蘊思考角度

(1)標題含義

思考標題自身義(表層含義)和在文中的含義(引申義、比喻義、象征義、主旨義等)。

(2)寫作內容

(3)作者情感(態度)

(4)文章主旨

(5)結構思路(包含線索)

2．標題表達效果(作用)思考角度

(1)注重結合標題含義分析其作用。理解標題中重點詞語的含義，看是否點明了文章的寫作對象，概括了文章的主要內容。

(2)注重結合標題特點分析其作用。以人物為題，主要點明寫作對象和特點；以時間、地點為題，主要有創設背景、渲染氣氛的作用；以景、物為題，主要有提示線索、暗示情感及主旨的作用。

(3)注重結合與文章的關系分析其作用。從標題與文章內容的關系看，許多標題概括或暗示了文章的內容重點；從標題與文章主旨的關系看，有的標題就是文眼，點明了文章主旨；從標題與文章情感的關系看，有的標題奠定了文章的感情基調；從標題與文章思路、線索的關系看，有的標題就是文章的線索，是行文思路的體現。

題型三　賞析或探究情感意蘊

探究散文的情感意蘊，要重點抓住以下幾點：

1．抓住文中的“情語”。尤其要抓住文眼句、議論抒情句這些能直接鮮明地表達作者情感的語言。

2．抓住文中眾多不同的材料，挖掘作者對它們的不同情感態度。“不同的材料”在文中主要指不同的人、物、景、事等。

探究角度	具體闡釋
人物形象	要對人物及人物群體(包括動物形象)所體現出來的道德品質、精神特質、民族性格、人性內涵等進行深入分析
細節局部	通過散文的細節、局部描寫，分析蘊含的民族精神、人性精神、人生態度等
環境氛圍	通過散文的環境描寫，賞析自然景象中蘊含的人生哲理、精神象征，理解對自然的尊重、敬畏
事件內涵	尋找事件，領悟事件中蘊含的民族情感、民族文化、民族精神、人性認識、人文精神等
時代背景	根據時代背景，分析文本的時代意義