 麓 山 濱 江 實 驗 學 校 濱江教研 教師風采 郭茜老師 長沙市麓山濱江實驗學校英語教師 作品欣賞 中華傳統文化在英語詩歌閱讀教學中的滲透 人教版新目標九年級Unit 7教學實錄及反思 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A 2 3a-3c Step1 Free talk When you get home from school what would you say to your mom?  Step2 Travelling through space and time  教學設計目的：通過自由討論以及穿過時空的回憶感受中國傳統文化中母愛的力量及偉大。    Step3 Pre -reading  教學設計目的：通過觀看短視頻，真實地感受傳統文化中母親對女兒地關心和了解。 Step4 Pre -reading   教學設計目的：通過觀看視頻聽教材sectionA3a部分音頻，運用對中文詩歌節奏、韻律和情感地積累來體會這首英文詩歌的節奏、韻律及情感。 Step5 While -reading  Step6 Fast -reading Step7 Careful -reading 教學設計目的：通過閱讀“mom knows best”體會作者從Enjoy mom’s love-Misunderstand mom’s love -understand mom’s love從而感受中華傳統美德，尊重父母，理解父母，孝敬父母。 Step8 Discussing Step9 Read the poem 教學設計目的： 1通過Talk about one thing you disagreed with your parents and how you dealt with it.培養學生發現問題，表達問題，并找到正確合理方式解問題的能力。 2 通過配樂朗誦詩歌，體會中國傳統文化中親情的真摯情感。 Watch sand-drawing video and listen to the music about mom Step10 listen to the music about mom and understand the word“mother”’s meaning Step11 Homework 教學設計目的： 通過觀看沙畫視頻，聽有關“mom”的音樂，讓學生從視覺和聽覺兩個方面感受母愛的真摯情感。 教學反思： 1. 在本單元的詩歌閱讀教學中，只用了教材中A部分3a的閱讀文章，在課堂時間允許的情況下，應該需要考慮一些拓展閱讀的內容。這既是對課堂教學內容的補充，也是中國傳統文化教育延伸的體現。 2. Step4通過觀看視頻聽教材sectionA3a部分音頻，運用對中文詩歌節奏、韻律和情感地積累來體會這首英文詩歌的節奏、韻律及情感。這一環節的設計主要是老師來引導學生體會詩歌的節奏、韻律和情感，對學生的主體地位關注不夠。可以讓學生分組討論，按照自己的想法劃分詩歌的節奏，感受詩歌的韻律，然后再由教師做出總結。 3. 在備課和設計教學任務時，教師需要發揮教育才智，在深入解讀文本的同時挖掘其思想內涵，應以學生的生活經驗和興趣為出發點，要有助于英語知識的學習、語言技能的發展和語言實際運用能力的提高，要積極促進英語學科和其他學科之間的相互滲透和聯系，使學生的思維能力、想象力、審美情趣、藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展。 圖文：郭 茜 審核：李 進 編輯：謝藝琳 |
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