【原】千萬別浪費(fèi)了孩子的叛逆期

先說最重要的一點(diǎn)，叛逆這個(gè)事兒，要看年齡。

人的發(fā)展階段中有兩個(gè)叛逆期，一個(gè)是2-4歲，一個(gè)是青春期。這兩個(gè)階段出現(xiàn)叛逆，喜歡說不，愛和人對(duì)著干，唱反調(diào)，都是正常的，但有相應(yīng)的教育策略。

還有些人，工作了之后還是不分時(shí)機(jī)和場合地愛唱反調(diào)，大齡杠精一個(gè)，就很有必要去看心理醫(yī)生。

孩子會(huì)不會(huì)成為這樣的人？他們的叛逆究竟能為成長助力，還是變成領(lǐng)導(dǎo)、合作伙伴眼中的刺頭，被別人背地說茅坑的石頭，又臭又硬？以下這些點(diǎn)很關(guān)鍵。

定義行為的意思是，當(dāng)孩子開始和你對(duì)著干的時(shí)候，你心里是什么感受，你是怎么看待這個(gè)行為的。在前面的文章（點(diǎn)擊查看，記得回來）中我寫了，你的感受，其實(shí)就來自于你的想法。

你覺得孩子不聽話，就會(huì)感覺懊惱。你覺得叛逆可怕，就會(huì)感覺焦慮。事實(shí)上，我前面的這個(gè)說法，已經(jīng)在定義孩子的行為是對(duì)著干了。

讓我們用發(fā)展心理學(xué)的理論重新定義一下孩子的行為：自我意識(shí)發(fā)展的萌芽期。這個(gè)階段的孩子開始意識(shí)到自己是獨(dú)立的個(gè)體，開始學(xué)習(xí)了解自己是一個(gè)什么樣的人。

說不，對(duì)著干，是他們練習(xí)和發(fā)展自我意識(shí)的一種方式，一種試圖和父母分離，走向獨(dú)立的開始。獨(dú)立從來不是突然發(fā)生的，一個(gè)人必須學(xué)會(huì)說不，才有可能成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。

人生第一個(gè)叛逆期2-4歲，的確是很令父母抓狂的，有些孩子開口會(huì)說的第一個(gè)字就是“不”，能說的第一個(gè)詞就是“不要”，讓洗臉——不，讓刷牙——不，讓干啥都是“不要，不要”。

應(yīng)對(duì)這個(gè)年齡段的方法簡單，反其道而行之。想讓孩子洗澡，就跟他們說：哎呀，你可千萬別洗澡。想讓孩子吃飯，就說：哎呀，千萬別來餐桌哦。

叛逆期避免跟孩子說：

為什么？

因?yàn)檫@些話都是在塑造孩子的負(fù)面自我意識(shí)。在他們心里從小就種下杠精的種子，讓他們覺得自己就是一個(gè)特別難交流，特別愛找事兒，一個(gè)不聽話的，父母不喜歡的孩子。

當(dāng)他們認(rèn)同了這個(gè)評(píng)價(jià)，原本好好一個(gè)培養(yǎng)自主性，獨(dú)立性的機(jī)會(huì)就被廢掉了。

怎么把握這些叛逆期？

你想讓孩子寫作業(yè)，孩子說：我就不寫。

你可以說：聽起來，你對(duì)什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)很有自己的規(guī)劃哦，你是怎么打算的？

孩子說：我什么時(shí)候都不想寫作業(yè)。

你可以說：那你對(duì)自己想做什么一定有了想法，說說看你最想做什么？

放下孩子就是在搞事，就是故意和我對(duì)著干的念頭，總是去尋找，他們想干什么，他們的想法是什么，鼓勵(lì)他們表達(dá)出來。

女兒總是被稱贊非常有主見，思想深刻，很愛說，很會(huì)說。說出來的話，讓人覺得有意思，哪怕是被她毒舌，也忍不住哈哈大笑。

殊不知，這里面有多少我的血淚史。她是我見過最不聽話，最愛唱反調(diào)的人，沒有之一。

從經(jīng)歷的一次又一次暴擊中，我總結(jié)出一個(gè)屢試不爽的應(yīng)對(duì)流程。

咱們舉個(gè)例子。

有媽媽向我求助，說為了幾個(gè)小桔子，周末和娃耗了三四十分鐘。她和爸爸兩個(gè)人僵在人群中，無計(jì)可施，心力交瘁。

不到三歲的女兒，突然在大馬路上說：我要吃桔子，現(xiàn)在就要。

媽媽跟孩子解釋說現(xiàn)在沒有桔子，等下去買。女兒不肯，開始哭。媽媽說聲音還不夠大，女兒哭得更大聲了（錯(cuò)誤使用激將法）。但媽媽明顯感覺女兒并不是傷心，就是無理取鬧。

爸爸想轉(zhuǎn)移孩子注意力，說：看，那邊有只大鳥。女兒一下捂著眼睛說：就不看，就不看。

要是用我們之前提到的反其道而行之，應(yīng)該故作吃驚地跟孩子說：呀， 那只鳥真大，你可千萬別看啊。

但通常這種情景，我并不贊同使用注意力轉(zhuǎn)移法。因?yàn)檫@是一個(gè)很好的溝通練習(xí)，隨著注意力轉(zhuǎn)移，這個(gè)機(jī)會(huì)也就被轉(zhuǎn)移了。

當(dāng)孩子說想吃桔子，或者其它想要的東西，想做的事兒，家長的第一反應(yīng)就是擺事實(shí)，講道理，比如現(xiàn)在沒有，不能做之類。

這本質(zhì)上就是在否定孩子的需求，你見過哪個(gè)乙方一上來就否甲方，說這個(gè)要求不該提，那個(gè)需求不能提，提了也沒用？

這么一搞，孩子的情緒就上來了，事情就朝著更抓狂的方向去了。

我們肯定無法每次都滿足他們，但一定要讓孩子感覺我們很懂他們，也很想滿足他們。

第一步是說出孩子的需要。“呀，你現(xiàn)在特別想吃桔子是吧？”（非常有用的廢話）

第二步是同頻他們的需要。“媽媽很想馬上就給你變出一堆桔子呢。”“媽媽也好想吃桔子啊~”

第三步是引導(dǎo)正向輸出。剛開始孩子的表達(dá)是很情緒化的，任性的：我要，我就要，我現(xiàn)在就要。

我們可以引導(dǎo)孩子正向地表達(dá)“我們該去哪里得到桔子呢？你可以想到幾種辦法？”（去超市，叫外賣，小區(qū)團(tuán)購，問旁邊的人要……）

通過提問，引導(dǎo)，其實(shí)是啟動(dòng)孩子的理智腦，讓情緒腦下線，孩子就會(huì)變得通情達(dá)理好溝通。當(dāng)然，重點(diǎn)是前面兩個(gè)步驟要先做到位。

叛逆期是對(duì)父母的考驗(yàn)，處理不好，傷害親子關(guān)系不說，孩子可能還從父母這里習(xí)得了無效的溝通方式。看誰都不順眼，別人有不同意見就覺得是在和自己唱反調(diào)，最后為了對(duì)抗而對(duì)抗。

叛逆期，是孩子發(fā)展獨(dú)立性和批判性思考的好機(jī)會(huì)，說出他們感受，鼓勵(lì)他們正向表達(dá)自己的想法，他們會(huì)更積極，更主動(dòng)。孩子太聽話的時(shí)候，我們甚至要多問他們的不同想法。

管理學(xué)者羅伯特·凱利（Robert Kelley）把又獨(dú)立思考、又積極參與的員工稱為明星員工。我們和孩子的每一次交手，都是一次打造“明星”的良機(jī)。