老一輩革命家與中央黨校｜彭真與中央黨校

　　彭真革命生涯的前半段，主要在華北地區從事黨的白區工作。由于長期擔任地方黨政領導，他一直高度重視黨員干部教育工作。甚至在被捕入獄的艱苦、危險環境下，彭真仍堅持在獄中組織政治犯學習，千方百計從外面弄來馬列主義和進步書籍，提出把監獄變成共產主義大學，為黨培養干部。全面抗戰爆發后，彭真負責領導華北敵后抗日根據地的創建工作，并取得重大成就。1941年初，彭真從晉察冀邊區赴延安參加黨的第七次全國代表大會，從6月開始分7次向中共中央政治局匯報晉察冀邊區黨的工作和具體政策的情況，得到黨中央的高度認可。此后，彭真留任中央黨校教育長。1943年3月，毛澤東兼任中央黨校校長，彭真任中央黨校副校長，他憑借堅定的黨性修養、進取的革命精神和非凡的領導藝術，在毛澤東的直接領導下，推動黨校成為全黨整風的重鎮，完成了為奪取抗日戰爭和新民主主義革命勝利培養大批干部的歷史重任。

　　1940年前后，為適應黨和軍隊迅速壯大、敵后根據地快速發展的新情況，中共中央高度重視干部教育工作，并連續發布了多個有關干部教育的重要指示。然而從實際效果上看，黨的干部教育工作，遠不能滿足形勢發展的需要。特別是當時在黨的高級干部隊伍中，存在著較為嚴重的崇尚空談、脫離實際的作風。彭真到中央黨校工作前后，一直嘗試通過調查研究等方式，對如何解決這一問題進行深入思考。1941年9月，在中央高層領導的整風學習會議上，彭真曾帶頭進行自我批評：“我雖然教條主義不多，但自己好崇拜教條，所以，容易做人家的俘虜。”結合實際工作，彭真認為要改變這種不良風氣，有必要端正中央黨校的辦學方針。年底，彭真在毛澤東、任弼時的直接領導下，執筆起草了中共中央黨校計劃，其中首先明確了“黨校教育的目的主要為培養具有理論及獨立工作能力的高級干部”。
　　計劃制定完成后，彭真仍在繼續思索如何進一步明確黨校的辦學方針，以提高黨員干部理論與實踐相結合的水平。如在黨校準備開學時，彭真特意就校訓問題，向毛澤東征求意見，毛澤東回答道：“實事求是，不尚空談”。根據毛澤東提出的校訓，彭真和中央黨校領導成員研究確定的辦校方針為：一、實事求是，不尚空談；二、堅持真理，隨時修正錯誤；三、把自己的言行當做客觀事物來對待。其后，隨著整風運動的深入發展，黨校教學工作中存在脫離實際的問題被進一步暴露出來。據當時在中央黨校工作的張鼎丞回憶：“毛澤東同志提出'整頓黨的作風’的號召以后，當時的黨校領導中，有的同志依然用教條主義的方法來領導學習。他們唯一的要求，就是死啃書本；他們不是引導大家真正去領會馬克思列寧主義的精神與實質，不是用馬克思列寧主義的精神與實質去聯系實際、指導實踐，而是無的放矢，為學習而學習，為讀書而讀書”。為此，彭真根據中央要求，在中共中央黨校計劃的基礎上，于1942年4月主持制定了中央黨校政治教育計劃。在這一過程中，黨校辦學方針得到了進一步明確與充實，即“中央黨校是高級干部學校，其教育目的應該是培養能夠系統地周密地調查研究周圍環境，依據黨的政策獨立堅持黨的工作，并且實事求是地機動靈活解決問題的干部……應該養成干部不尚空談，不務虛偽表面，而真正樸樸實實，一心一意，忠實為黨為革命工作的實事求是的作風”。明確黨校的辦學方針，不僅在同期黨校整體改革中發揮著提綱挈領的關鍵作用，也為延安整風運動的順利開展提供了支持。

　　領導制定較為完整的黨校教育理論體系。在彭真領導制定的中央黨校政治教育計劃中，還提出“借箭、射箭和造箭”的黨校教育理論體系；黨校教育理論的具體貫徹和實施；改進黨校教育的教學方法；在學員中建立研究室；科學地進行學員分科和編班編組問題等多方面內容。這一教育理論體系從目標、方法、內容及管理等多個維度，形成了一個較為完整的教學規劃，并重點廓清了黨校教育重視理論、輕視實踐，偏重國際經驗、忽視中國實際的問題。
　　將中國化的馬克思主義作為中央黨校的主要授課內容。1942年2月，中央黨校改組后，重新制定了教學計劃，教育內容注重理論與實際、所學與所用的一致。其中主要課程包括馬列主義、中國歷史與中國革命基本問題、黨的建設、國際國內時事問題等。同時授課教員多為在延安的中共中央委員和各專門學者，毛澤東主講哲學、中國近代革命史；范文瀾、艾思奇等亦均分任各種專門課程的教授。“消息傳出后，轟動延安，爭相報名入校。”兩個月后，為了徹底整頓學風，中央黨校再度改組，并進一步突出馬克思主義中國化最新成果在授課中的比重。彭真明確提出：“教育內容以辛亥革命至今的中國歷史為基礎，以馬列主義的思想方法了解中國革命的基本問題，包括各時期革命不同的政治環境、黨的思想方法、黨的政策以及組織問題、軍事問題、黨的建設、哲學思想等課程，不致理論與實際脫節。”在此后三年時間里，彭真多次約請毛澤東、周恩來、朱德、任弼時等中央領導同志，就有關中國革命的重大理論與實踐問題，向黨校學員授課、作報告。
　　優化辦學結構，擴大招生規模。為加強各級各類優秀干部的思想水平、工作能力，以實現黨對中國革命的全面有力領導。彭真在中共中央的支持下，通過調整組織結構、合并其他學校等方式，不斷擴大黨校辦學規模。到1944年2月，中央黨校已建成六部，培訓對象涵蓋黨的高級干部和來延安準備出席黨的七大的代表及候補代表、地方中級干部和軍隊團級干部、黨員知識分子、具有豐富戰斗經驗的軍隊高級干部、陜甘寧邊區縣級干部、從敵后根據地來延安進修的縣、（區）級干部和投奔延安的青年知識分子等。這前所未有地擴大了黨校的辦學規模，學工人員最多時足有逾6000人。除此之外，彭真通過談心等方式深入了解學員思想動態；及時解答學員關注的熱點問題；適當增加文藝活動及號召共同參與生產勞動等方式，也對黨校的建設、學員的成長發揮了有益作用。