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嗨，好不容易打開文章的你，有沒有興趣來聊一個問題呢？前天下午和一位高一的孩子聊天，孩子很聰明，但是成績卻很一般。明明有些題目自己一看就明白解題思路，但是就是做不對。孩子當著我的面，做了一道比較復雜的數學題。 我沒看懂，讓孩子給我講講解題思路，講著講著，孩子發現，好像自己露掉了一些內容，又急匆匆改錯去了。
望著孩子離去，不禁讓我想到這個時代的孩子和父母，都特別不容易。為了孩子的學習成績，報各種輔導班，大量刷題……但其實，學生時代的我們未嘗不是。《動機心理學》在提到能力這部分時，有這樣一句話“要想贏得比賽，既要提升專業能力，又要多參賽看到自己的不足。“如果把考試當作一場比賽的話，既然是比賽，就是比賽目標、比賽范圍，比賽時間…………其中最重要的是比賽目標也就是目標大學。根據這些列出來比賽目標，再結合自身情況，規劃對應的生涯規劃…… 而每一次的考試，就是大大小小的比賽。每一次的比賽，表面上看成績目標，但其實更應該看到背后的學習目標。真實情況是很多孩子在學習，但是對于學科本身卻一知半解。對一個學科的知識體系有一個大局觀、整體的認知。再學習具體的知識，就會明晰這個知識點的前世今生以及未來趨勢。說句更直白的話，知道自己哪一塊的知識點薄弱，然后才是有針對性”補“。如果沒有這樣的認知，你以為在補課，但其實輔導班的講課邏輯和校內老師上課的邏輯是一樣的，孩子在校內聽課都吃力費勁，是不是要換一種學習方式，而不是持續原來的模式呢？ 你是自我設限還是自我設阻？ 是不是感受有點繞？
對的，在很多人的眼中，自我設限和自我設阻是一個意思。 自我設限，更多的給自己的一個限制或是多一個步驟。 舉個不恰當的例子： 想考個清北，必須要高考，其實，可以特招。 自我設阻，更多的是主動給自己設置阻礙、障礙。 生活中的例子： 設限，更多的是思維層面 設阻，更多的是行動層面 回到剛開始的問題，有一件事做不到時，你是給自己限制多還是阻礙多？歡迎留下你的答案~ 1. 近期沒有活動，如果你想聊孩子學業規劃、學科方法提升的問題，那就聊聊，也許不經意的一次聊天，會徹底讓你重塑對學習的認知~ ??掃碼開聊??
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