【原】四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元六——語(yǔ)文園地六

新用戶4068cq0H 2023-05-15 發(fā)布于安徽

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交流平臺(tái)：

點(diǎn)撥：本交流平臺(tái)交流的是本單元課文的寫法、這樣寫的好處以及這種長(zhǎng)課文的讀法。學(xué)完本單元的課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長(zhǎng)，而且都是分成幾個(gè)部分寫的，有的課文用序號(hào)標(biāo)示每個(gè)部分，有的課文用小標(biāo)題，有的課文用空行的方式。這樣，我們只要把每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就能把握課文的主要內(nèi)容了。今后，遇到類似的文章，我們也要運(yùn)用這樣的方法把握主要內(nèi)容。在讀課文時(shí)，要先弄清課文寫了幾部分，再把每個(gè)部分的大意連起來(lái)，就能把握課文的主要內(nèi)容了。這是抓住課文主要內(nèi)容最常用的方法。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，我們要邊讀邊思考前面的內(nèi)容，想想講了什么，如果忘記了前面的一些內(nèi)容，就再返回去看一看。

詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：

先讀讀這些成語(yǔ)，然后從成語(yǔ)故事書或網(wǎng)上找到與這些成語(yǔ)相關(guān)的故事并讀一讀，把握成語(yǔ)的意思和故事的主要內(nèi)容，最后自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備在班級(jí)交流。

答案示例：

懸梁刺股

漢朝的孫敬刻苦好學(xué)，每天一早就起來(lái)讀書，直至深夜。由于怕打瞌睡，他就把繩子的一頭拴在房梁上，一頭系在自己的頭發(fā) 上。這樣一來(lái)，如果打盹，頭皮就會(huì)被扯疼。另外，戰(zhàn)國(guó)時(shí)的蘇秦每當(dāng)晚上讀書讀得疲倦打瞌睡時(shí)，便用錐子刺自己的大腿來(lái)保持清醒。這個(gè)成語(yǔ)形容讀書學(xué)習(xí)勤奮刻苦。

手不釋卷

三國(guó)時(shí)，呂蒙是吳國(guó)的大將。呂蒙作戰(zhàn)勇猛，平時(shí)卻不肯讀書。孫權(quán)勸告他說(shuō)：“你應(yīng)當(dāng)多讀些書，以增長(zhǎng)知識(shí)。”呂蒙卻說(shuō)：“軍務(wù)太忙，我根本沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。”孫權(quán)道：“東漢光武帝軍務(wù)那樣繁重，仍能手不釋卷，日夜學(xué)習(xí)。”從此，呂蒙勤勉自學(xué)，受益匪淺。這個(gè)成語(yǔ)形容讀書勤奮或看書入迷。

點(diǎn)撥：

這兩組句子都是比喻句，但表達(dá)的感情色彩不一樣，一褒一貶。第一組句子寫出了雨來(lái)的可愛(ài)與機(jī)靈，表達(dá)了作者對(duì)雨來(lái)的喜愛(ài)與贊美之情；第二組句子寫出了敵人的兇惡與狠毒，表達(dá)了作者對(duì)敵人的憎惡與痛恨之情。改寫句子前，先讀讀想想，這兩個(gè)句子分別寫了什么樣的人，用什么來(lái)打比方才能表達(dá)不同的感情。然后再試著改寫。

答案示例：

她像一只美麗的蝴蝶，跳著輕快的舞蹈。（或：她跳著輕快的舞蹈，如同一只美麗的白天鵝。)

那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶，就像老鼠瞅著灶臺(tái)上的美食。

日積月累

獨(dú)坐敬亭山

[唐]李白

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。

【譯文】：

天上一只只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤；遼闊的天空還有一片白云，卻也不愿停留，悠閑地越飄越遠(yuǎn)。你看我，我看你，彼此之間兩不相厭，也就只有我和眼前的敬亭山了。

【賞析】：

《獨(dú)坐敬亭山》是唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。這首詩(shī)是詩(shī)人表現(xiàn)自己精神世界的佳作。詩(shī)的前兩句中的“眾鳥(niǎo)高飛”“孤云獨(dú)去”以動(dòng)襯靜，烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)、寂寞；后兩句將敬亭山人格化，寫眾鳥(niǎo)高飛，孤云獨(dú)去，只有敬亭山不離不棄，與詩(shī)人相伴。此詩(shī)表面是寫詩(shī)人獨(dú)游敬亭山的情趣，其深層含義則是表現(xiàn)詩(shī)人生命歷程中的孤獨(dú)感。詩(shī)人以奇特的想象和巧妙的構(gòu)思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫得十分生動(dòng)。詩(shī)人寫的是自己的孤獨(dú)和懷才不遇，更是自己的堅(jiān)定意志，在大自然中尋求安慰和寄托。