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散文寫(xiě)作實(shí)際上是一種輸出，輸出你學(xué)習(xí)、生活中的所見(jiàn)所觸所思所感。今天吃了三塊冰鎮(zhèn)西瓜，半邊身子涼透了，還有半邊身子被空調(diào)吹得涼透了。這個(gè)能不能寫(xiě)？可以寫(xiě)。弟弟把魚(yú)缸打碎了，媽媽追著弟弟打，你護(hù)著弟弟。這種家庭瑣事引發(fā)的思考，也可以寫(xiě)。他們筆下的俗世奇人、父親的背影、長(zhǎng)江三峽，都是生活或旅途中的點(diǎn)滴，都成了寫(xiě)作的素材。所以寫(xiě)散文，不要擔(dān)心無(wú)物可寫(xiě)，先看看身邊的人、身邊的景，實(shí)在不行看看身邊的書(shū)。找到素材是寫(xiě)作的第一步，也是最容易的一步，可以寫(xiě)你最熟悉，情感最真摯、感情最充沛的內(nèi)容。拿到了素材，怎么把它寫(xiě)成一篇美文？要講四美——標(biāo)題美、結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、寓意美。第一，做一個(gè)不折不扣的標(biāo)題黨，實(shí)現(xiàn)標(biāo)題美。標(biāo)題是文章的眼睛，如果標(biāo)題抓不住讀者和閱卷老師的眼睛，何談具體內(nèi)容？例如，寫(xiě)關(guān)于春天的散文，標(biāo)題叫“春天”。閱卷老師一天看稿數(shù)百篇，一看到這個(gè)毫無(wú)亮點(diǎn)的標(biāo)題，或許會(huì)草草而閱，憑你文章寫(xiě)得再好也徒然。如果寫(xiě)鄉(xiāng)村的春天，可以擬題為“春風(fēng)向晚的村莊”；如果寫(xiě)龍虎山的春天，可以擬題為“花開(kāi)龍虎”。實(shí)——符合實(shí)際內(nèi)容，不能憑空捏造；新——區(qū)別于常人取的標(biāo)題，讓人眼前一亮。擬題時(shí)，可以通過(guò)增加元素或者意象代替的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，對(duì)“秋天吃螃蟹”這個(gè)標(biāo)題的改造，可以用涼風(fēng)代替秋天，改成“涼風(fēng)有蟹”或者“秋風(fēng)送蟹來(lái)”；還可以運(yùn)用化用的方式，比如，化用古詩(shī)“采蓮南塘秋”，改為“食蟹鄱湖秋”。平時(shí)多研究一些名家作品的標(biāo)題，相信肯定會(huì)有所收獲。第二，做一個(gè)不折不扣的建造師，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)美。 一篇優(yōu)美的散文，講究結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密完整。散文的結(jié)構(gòu)一般都是藏在文章中，比較難以發(fā)現(xiàn)。例如，魯迅的《藤野先生》、汪曾祺的《葡萄月令》是以時(shí)間順序作為文章結(jié)構(gòu)線索展開(kāi)的；余秋雨的《廢墟》、史鐵生的《我與地壇》主要以作者情感變化為結(jié)構(gòu)線索展開(kāi)。所以，行文一定要注意文章的邏輯順序和結(jié)構(gòu)，尤其是應(yīng)試作文，下筆前要打個(gè)草稿，知道每一段要寫(xiě)啥。切忌信馬由韁亂寫(xiě)一通，容易讓閱卷老師和讀者看得迷糊。第三，做一個(gè)不折不扣的油畫(huà)家，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言美。 有的文字干巴巴的，有的文字生動(dòng)有趣，畫(huà)面感強(qiáng)。（1）減少修飾詞。寫(xiě)鄱陽(yáng)湖四季的特產(chǎn)“春摘藜蒿夏蓮藕，秋捕銀魚(yú)冬馬蹄”，這是用古體詩(shī)的方式來(lái)表達(dá)的。（2）活用擬人和比喻。“長(zhǎng)長(zhǎng)的豇豆、扁扁的梅豆、小小的辣椒紛紛爬上了青瓦，在屋檐下蕩起了秋千”，將蔬菜擬人化，語(yǔ)言輕松活潑。第四，做一個(gè)不折不扣的哲學(xué)家，實(shí)現(xiàn)寓意美。 行文四美中，寓意美是最難做到的，但也是提升文章質(zhì)量的關(guān)鍵一招。馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》，譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物信賴(lài)的頌歌，最后一句“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”便體現(xiàn)了寓意美。例如，通過(guò)觀日出日落引發(fā)對(duì)人生青年與暮年的思考：日出是“爛錦飛千丈，金波涌萬(wàn)棱”的意氣風(fēng)發(fā)，是希望；日落是“莫道桑榆晚，為霞尚滿(mǎn)天”的情深意長(zhǎng)，是收獲。例如，寫(xiě)竹不能只寫(xiě)其形，還要寫(xiě)其風(fēng)骨和品格，提煉出人生哲思，讓讀者看完之后或幡然醒悟，或低頭沉思。散文的行文四美對(duì)于其他文體的寫(xiě)作亦有借鑒意義。
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