學校提高立德樹人教育質量的四條基本途徑

學校的根本任務是立德樹人，高質量的立德樹人是學校的立校之本。學校如何才能不斷提高立德樹人教育質量呢？必須把握校長好管理、教師好教學、教研好促進、激勵好導向等四條基本途徑。

1.校長好管理。一是用好機制管校。健全學校制度，做到規(guī)范管理。嚴格執(zhí)行制度，做到公平管理。重視思想引導，做到自主管理；二是用好思想管校。把堅定不移地貫徹落實黨的教育方針作為學校管理的核心思想，把促進學生德智體美勞全面而高質量的發(fā)展作為學校管理的根本追求，把“依靠教師高素質實現(xiàn)學校教育高質量”作為學校管理的基本策略；三是用好示范管校。堅定為黨育人、為國育才的教育方向，為教師做好政治品德修養(yǎng)的示范。堅持廉潔治校、勤奮擔當?shù)墓芾碜黠L，為教師做好廉潔從教、以身示教的示范；四是用好關懷管校。關懷教師生活，為教師排憂解難出實招。關懷教師專業(yè)成長，為教師專業(yè)成長搭好平臺。關懷教師政治成長，做好教師“雙向培養(yǎng)”工作（把三級三類骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員培養(yǎng)成三級三類骨干教師）。關懷教師精神成長，為教師心理健康調節(jié)做實事。

2.教師好教學。一是堅守教書育人的教學思想。面向全體學生教學，盡心盡力地托舉每個學生、激發(fā)每個學生，把每個學生的進步作為自己最大的教學成功與教學政績。面向學生一生教學，放眼學生一生成人的需要，竭忠盡智地給予學生最好的教學引導，把每個學生一生健康發(fā)展作為自己教育事業(yè)的最高褒獎與成就；二是秉持篤實的教學作風。秉持實事求是的教學基本原則，遵循課標教學要求，尊重學生心理邏輯，把握教材內在關系，扎扎實實地做好“備、上、批、輔、測、評、反”等教學環(huán)節(jié)，以“半點都不能馬虎”的教學作風，保障每個教學細節(jié)的質量；三是堅持“把課上得更好”的教學追求。課堂是教育主渠道，教師上好課是最好的師德表現(xiàn)，也是最好的專業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)。教師“把課上得更好”要把握的重點是：更好的開展以教導學，更好的組織學生自主學習，更好的進行以評促學。

3.教研好促進。教研是發(fā)展教師、提高教學的生產力。一是立足教師需要，促進教師專業(yè)發(fā)展。強化新時代黨的教育方針、政策、理論的學習教育，強化新時代國家法律法規(guī)、社會道德規(guī)范以及師德規(guī)范的學習教育，強化中華傳統(tǒng)美德與新時代健康生活方式學習教育，培育教師精神。堅持“教什么”“怎么教”“臨場應變”等教學知識與能力研修，提高教師教學能力；二是立足教學需要，提高教育教學質量。立足“備、上、批、輔、測、評、反”等教學常規(guī)需求，立足教師教學中遇到的教學困惑，立足學生學習成長中的問題，開展有針對性的教研活動，優(yōu)化教學、促進教學。

4.激勵好導向。一是建成激勵文化。建成“學校激勵老師，讓老師越教越有勁頭；老師激勵學生，讓學生越學越有興頭”的校園文化，讓每個老師感受到學校的期待與鼓勵，因而總是充滿教的熱情，讓每個學生感受到老師的溫暖與賞識，因而總是充滿學的信心；二是建成激勵機制。健全教學獎勵制度，做到過程考核嚴格、結果獎勵到位，建成客觀公正的教學獎勵機制，以此帶動更多師生追求優(yōu)秀的教學。

（文/鎮(zhèn)安縣教育教學研究室 丁吉念2023.5.24）