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經(jīng)常有爸媽跟老師訴苦，為啥我家寶貝讀了很多書，還是寫不好作文呢？ 親，這不是讀書的錯。 是你錯把閱讀和寫好作文直接畫等號了。 從閱讀到寫好作文，中間有一條長長的路要走，不能心急，不能放棄。 路是對，只不過你家孩子還沒有走到想要的終點站。 01 讀書的3種基本姿勢，你了解哪幾種？ 什么？讀書還有不同的姿勢嗎？ 翻開書讀，不就可以了嗎？ 如果你這么想，那也未免太小看閱讀這件事了吧。 第一種，解題式閱讀。 什么意思？ 孩子每次做閱讀題，都在采用這種姿勢。比如，下面這道題：  孩子要完成下面的題目，必須先閱讀小短文。 他得學(xué)會根據(jù)題目找到關(guān)鍵的語句，還得理解文章講了什么，為什么要講這件事，以及要用準確的詞句概括出中心思想。 這種為了解答題目的閱讀，就是解題式閱讀。 你也許已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這需要孩子具備一定的思考能力，包括分析、綜合等。 第二種，娛樂式閱讀。 很好理解，比如孩子喜歡讀《米小圈》這類書籍，就是為了獲得一種休閑娛樂。 說白了，就是覺得這類書挺貼近自己學(xué)習(xí)和生活，挺好玩的。
至于讀完之后，到底有什么收獲，能不能提升孩子的寫作文水平，那就全靠自己的造化了，也許能從中受到啟發(fā)，也許只是為了笑一笑，也許啥也沒得到…… 打個比方，娛樂式閱讀，很像咱們?nèi)ル娪霸嚎措娪啊?/span> 電影好不好看，刺不刺激，有沒有讓我開心一下，放松一下，這是關(guān)鍵；至于能不能讓我提高什么，很少有人會關(guān)心。 第三種，熏陶式閱讀。 來，家長曾經(jīng)讓寶貝讀過《唐詩三百首》、《千家詩》、《百家姓》、《三字經(jīng)》的，可以留言區(qū)舉個手。 其實你心里很清楚，寶貝還很小的時候，根本讀不懂“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，也讀不懂“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，可你為啥還是很樂意讓寶貝去一遍遍地讀呢？ 因為可以感受古詩詞的語言文字之美，可以感受詩句的節(jié)奏和韻律，可以感受文字抑揚頓挫的變化。 這就是熏陶式閱讀。 好比咱們來到春天的公園，你用鼻子聞一聞花香，用耳朵聽一聽鳥鳴，啊！真美。 但是，你不會說，我一定要把花兒摘回家，把鳥兒抓回去，對嗎？ 感受一下就可以了。 好處一定是有的，但對于提高寫作文來說，肉眼不可見； 想要有效，需要長年累月的沉淀，更需要孩子的領(lǐng)悟能力。 除此以外，還有其他原因嗎？ 有。
讀過的書，要變成孩子寫作文的養(yǎng)料，中間還需要一個轉(zhuǎn)化過程。 什么意思？ 打個比方，你就明白了。 農(nóng)民伯伯在春天播種，種下秧苗，這能直接等同于碗里的大米飯嗎？ 當然不能。 因為，秧苗長成稻谷，稻谷成熟，收割，然后晾曬，之后運送到加工廠去殼，變成大米。 還沒完，還得用電飯煲，或者鐵鍋，將它煮熟，你才能吃到香噴噴的大米飯。 這個過程，就叫轉(zhuǎn)化。 稻，轉(zhuǎn)化成米飯，要經(jīng)過一個長長的過程。 同樣道理，孩子讀書，要轉(zhuǎn)化成寫作文的養(yǎng)料，也有一個長長的過程。 簡單來說，理解——記憶——運用，這三步缺一不可。 比如，車水馬龍，是什么意思？ 這叫理解，如果你理解成車子泡在水里了，遇見了馬和龍，一定會鬧笑話。 運用，就是孩子能在合適的場景中，把“車水馬龍”這個詞擺到正確的位置上，表達自己心中所思所想。 比如，國慶節(jié)那天，街上車水馬龍，真熱鬧。 當然，字詞句的理解和運用，是比較基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)化。 更高層次的轉(zhuǎn)化，是能把一篇優(yōu)秀文章的立意角度、思路、結(jié)構(gòu)、表達方式、表現(xiàn)手法等都學(xué)過來，在自己的作文中加以運用。 |
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