歷史教學(xué)中學(xué)生遷移才能的培養(yǎng)

2023年5期

中國教育學(xué)刊訂閱

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遷移才能是指學(xué)生在遇到實(shí)際問題時(shí)，能夠?qū)⒉煌I(lǐng)域的所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)結(jié)，以此來解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題。遷移才能是學(xué)生非常重要的能力，在歷史教學(xué)中教師要加強(qiáng)學(xué)生該方面能力的培養(yǎng)，通過不同形式的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深入理解歷史知識(shí)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的總結(jié)和歸納，從而不斷提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度，保證學(xué)生在需要時(shí)能夠?qū)⒅R(shí)遷移到實(shí)際的生活和工作中，有效地解決遇到的問題。

一是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的理解。學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的理解程度決定了其對(duì)知識(shí)應(yīng)用的靈活程度，只有深入理解知識(shí)的內(nèi)涵，了解知識(shí)的來龍去脈，才能在實(shí)際的應(yīng)用中將其遷移到不同的領(lǐng)域，達(dá)到舉一反三的效果。教師在歷史教學(xué)中要有意識(shí)地對(duì)知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行重點(diǎn)講解，從不同的角度進(jìn)行深入分析，逐漸提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，為學(xué)生遷移才能的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二是重視實(shí)踐活動(dòng)的開展。實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的遷移才能。歷史教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，組織學(xué)生開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)課堂中所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。例如，在講解某一歷史故事時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情景劇的表演，讓學(xué)生扮演其中不同的角色，從而使學(xué)生切身體會(huì)不同角色的心理變化和情感起伏，加深學(xué)生對(duì)歷史背景的理解，為學(xué)生未來知識(shí)的遷移埋下伏筆。

三是培養(yǎng)學(xué)生良好的總結(jié)能力。歷史學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)既多又零散，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果沒有較好的總結(jié)能力，就無法在大腦中建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)框架。學(xué)習(xí)框架的構(gòu)建是學(xué)生遷移才能培養(yǎng)的重要支撐，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的習(xí)慣，讓學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的梳理。例如，教師可以教會(huì)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而既能提升學(xué)習(xí)的效率，又能為遷移才能的培養(yǎng)建立邏輯理路。

（作者單位：合肥市第四十六中學(xué)）