第二步，書籍相關背景查閱 這里就是指作者是誰，寫作的相關背景，年代設置等，可以做一個簡單的介紹。 比如我們讀《了不起的狐貍爸爸》，那肯定會介紹羅爾德達爾，會說這位作家有多受孩子的歡迎，出了多少本兒童文學書籍，其實也是讓孩子對這本書增加一些興趣點和故事梗概。 第三步，享受泛讀的過程 這里有一點就是要說，我們給孩子在家里這種閱讀，都是泛讀，不是精讀，是大量積累閱讀的過程，所以有些東西可以不要去太摳了， 比如，接下來在閱讀的過程中，難免會遇到不會的單詞，這個很多老師的建議都是一樣的，就是要去猜！培養猜的能力非常重要，尤其是單詞，可以孩子自己聯系上下文，猜測后，今天讀完了， 那我一般可以再用詞典筆查找一下英英解釋，英漢釋義。再回想一下文中自己的理解是不是猜對了，想記的也可以簡單記錄在書里或者單詞積累的本里。 泛讀不是去摳語法，句型，最最重要的是去堅持。 第四步，書籍內容交流 這一步我說的不是監督孩子的每一天進展，或者說一定要出一套問卷，看看孩子都看懂理解了沒。 而是就像讀中文書一樣，進行內容的討論，或者故事情節的交流。讀中文書的時候，我們會跟孩子聊書中的情節內容，英文原版也是一樣的。好玩的故事情節，怎樣的冒險···· 《別有洞天》電影劇照 比如這本書，孩子讀了兩天，那我一定要問一下，這個故事的主角叫什么名字，為什么這么問，讀過的朋友會知道，因為作者給這個主角起了一個非常有特別的名字，他的姓就是名字倒過來寫的，而這只有閱讀原版書才能發現這個有趣的點。 主人公的姓Yelnats看起來很陌生，但實際上只是那個反過來正過來都是Stanley名字反過來拼寫。 “Stanley Yelnats was spelled the same frontward and backward.” 書中還有一個看守叫Pendanski，他的名字更加好記了。就是三個極簡單的單詞連在一起。而且是由他自己說出來的。 “The name of Stanley's counselor Mr. Pendanski is easy to remember. Three easy words: pen, dance, key.” 有關故事內容設計的，比如他爺爺為什么獲得了詛咒，竟然是因為一頭豬，當然還有愛情；或者稍微有點思考性的問題，為什么斯坦利被輕易的就關進了綠湖營呢，那這里也可以討論一下故事里富人，窮人這種不公平對待等等。 所以，我們并不是監督孩子閱讀，而是引導孩子閱讀。 如果準備閱讀一本小說或其他有一點長度的書籍，包括我們自己在閱讀大部頭的書籍時，每天時間很緊，可以用標簽標注，閱讀筆記方法來記錄閱讀心得。 用這樣的規劃，讓孩子堅持閱讀下去。在這里還想補充一點，就是孩子的興趣！無論中文英文，我在給孩子選書的時候，首先想到的就是興趣點。 每個孩子都有自己的喜好，比如同樣做歷史啟蒙，有的孩子喜好看歷史是一群喵，有的孩子喜歡讀圖文結合的歷史讀物，有的孩子就喜歡讀全文字的上下五千年，每個孩子都不同。 那英語閱讀更要看興趣點。除非是應試必讀，平時的閱讀肯定要從興趣出發。 比如前一陣，本來想讓孩子閱讀《時代廣場的蟋蟀》，但是讀了好幾天也是沒讀進去。其實難度跟holes是差不多的。 還有jk羅琳的《ickabog》，也是讀了一半 ，有點擱置了，可能是內容是童話故事，孩子就沒有那么有興趣。 但是這個《洞》，孩子就覺得還挺有趣，家族的詛咒，莫名其妙的挖洞故事，友誼，父親的堅持等等有趣的故事元素。所以從孩子的興趣點出發特別重要。 我們的最終目標：不是把閱讀當成一個任務，而是真正體驗閱讀的快樂，體會英文這門語言的帶來的樂趣。 以及在這個過程中孩子可以感覺到自己的進步，比如單詞量的增加，對內容的理解更快了。這對閱讀更多或增加一點難度的書籍都可以增加自信心。 在找各種書目的同時，也會收集各種章節書的音頻資源，配合使用或平時聽書。文末分享給大家。（音頻包括：了不起的護理爸爸，雞皮疙瘩，彩虹仙子，少年偵探南西，39條線索，懷特三部曲，小王子，天才檔案，時代廣場的蟋蟀，瑪蒂爾達，異世界童話，瑪蒂爾達，粉靈豆等等）。 同時推薦《Holes》這本原版書給想選書的媽媽們。不僅是因為它獲得了紐伯瑞金獎，藍思值偏低，還有它的故事情節很適合充滿好奇心的孩子們~
