提起寫作文，尤其是命題作文，學生中幾乎沒有不皺眉的。但是，讓學生寫同類型的日記，他們中的大多數反而備感輕松暢快。所以，以此心理為契機，抓好學生的小日記，大文章的醞釀出世也將不遠矣。
當代學者周國平也曾說：“日記，是作家的搖籃。”那怎么讓學生喜歡寫日記，堅持寫好日記呢？
一、明確日記的定位
日記，是心事，是秘密，是自己與自己獨處的時光，是我們靈魂和夢想得以安放的地方。塵世紛擾，作為一個獨立的生命個體，我們有必要為自己的心靈開辟一塊秘密基地。寄托我們的成長、我們的喜怒哀樂。
正如作家遲子建所說，“其實，真正能與自己相伴一生的，只能是自己。日記便是我伴我走的一個證明。我可以攙扶我、批評我；我可以使我獲得力量和自省。我能成為我夢想的最有力的支持者。”“我”有兩個，一個在現實中奔命，一個在夢想日記里療傷。如此，修行。
除此之外，記日記，也是以文字的形式見證自己行走的腳印，讓成長清晰可見。
二、簡介寫作方法
1、面廣，口小，主題清
所謂面廣，指的是日記的寫作面非常廣，可供學生下筆描述的事物也非常多。可以某一天的電閃雷鳴滂沱大雨，寫某個月夜的遐思，某棵給自己獨特感觸的樹，某片青黃相接的稻田，某頓難忘的美食，第一次嘗試的心情等等。口小，指的是日記的主題一定要小而明確。一天中，看到的風景很多，經歷大大小小繁瑣的事也多，而我們最好選取出當天中給我們感觸最深的那個點，由此生發敘述。當然，也建議大家給日記起個小標題。這樣主題就一目了然了。
2、文、情不離分
孔子有云，“不憤不啟，不悱不發。”意思是說，不到他十分想弄明白而不能明白的時候，不去引導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度，不去啟發他。寫日記最好的狀態也類似于此。不到情感激蕩內心的時候不動筆。只有情動于中，方能形成妙言。
簡言之，激情，是帆；文，是船。當激情鼓脹著靈感一瀉而下，此時，迅速下筆，轉眼間，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。
所以，教師一方面要將自己平時行文的最佳情境、感受分享給學生，另一方面，也要告誡學生，寫作最忌諱無病呻吟。想寫要寫有物可寫，寫完才如釋重負，心有所寄，心有所得。
3、審視自我，打量世界
要使下筆千言，言之有物，必須眼中有物，必須各種感官開放并敏銳洞察。
我們所看到的風景，相遇到的人，經歷過的事，感受到的喜怒哀樂，都是自我生命的一部分，都屬于我們的世界。
我們睜眼看世界，世界的光，才會反射到我們眼底。所以，請靜下來，慢下來，眼光放亮，留意身邊的美。
美，是你嗅到的花的香，吃到的一頓美餐，看到的一件賞心悅目的事，是被感動的瞬間，被醍醐灌頂的慶幸……
三、激發寫作興趣
說到激發學生寫日記的興趣。個人覺得當代著名教育家魏書生的方法特別值得借鑒。
1、“無限積分制作文批改法”
簡言之，就是按日記的數量和質量嚴格公正地批改積分。每周一統計，每月一大結。如“寫滿一頁積50分；堅持一天一篇日記另獎勵200分；超額部分每篇獎勵100分。另視日記質量高低酌情加分；書寫認真積50分。”
初期，為培養學生寫作積極性，可重量輕質，只要能堅持完成任務，一定酌情大力表揚和積分；待習慣養成，水平有提高，后期，則在重質輕量上下功夫。
根據積分情況給學生意外的驚喜獎勵，并鼓勵他們找出自己下周下月的競爭對手，每位同學既可以跟以前的自己縱向對比，超越自我；更可以橫向對比，與同學良性競爭。這樣嘗到競爭的喜悅、堅持的快樂、挑戰的滿足，興趣會越來越大。
2、上好每周一節的日記講評課
這一點，我也是跟魏書生老師學的。實踐起來效果不錯。
①、教師選兩篇典型日記講評。這兩篇可以是可供借鑒的范文，也可是問題典型，教師邊讀邊講評。
②、小組競爭，練習點評。每組派出代表對本組組員的日記寫作情況進行總結點評，并舉薦另外一人選兩篇有代表性的日記朗讀點評。各小組點評情況最后有教師匯總，評分。
③、由各小組共同討論、記錄，推選出本組內的優秀范文和“進步最大之星”。結果，參與積分。范文呢，由個人謄寫在專門用來做班刊的筆記本上，這是一個榮耀。抽空，我幫他們發表在我個人的公眾號上，由家、校、生分享互動，使學生獲得真正的存在感獲得感。我還打算著為他們編書，整理成長的軌跡。
當然，堅持這樣的積分評價，確實較繁瑣，但是長此以往，學生聽說評寫能力的提高，確實可圈可點。
四、提高寫作技能
隨著練習的深入、自己對自我要求的提高，學生已不能僅僅滿足于對事件的平鋪直敘，他們會有意識地想去改變，想去嘗試。比如，情景交融、動靜結合、細節描寫、插敘倒敘，各種寫作手法的嘗試。這個時候，教師的引導就非常重要。
1、借鑒。《紅樓夢》是特別好的寫作范本。它特別注重的文學的生活性和趣味性。將生活的小事、情感的細膩、人物言語的特色等等描述得搖曳生姿。我們班的學生每人或借或買都準備了一本《紅樓夢》。每周固定的時間，我們上一節《紅樓夢》閱讀片段分享課。課前，對準備要分享學習的段落，進行深度閱讀，寫一段心得。課上，請學生代表談閱讀收獲體會。然后教師談。最后，一起聽作家蔣勛對《紅樓夢》相關片段的點評。
2、片段練習。教師提供一個場景，畫面，動作……老師和學生一起進行現場片段寫作訓練。寫完，講評。孰優孰劣，優缺點何在，便一目了然。
3、閱讀。關注生活，堅持練習實踐與豐富的閱讀可謂是提高寫作能力的一雙翅膀。
除了根據教本的名著導讀，我們同讀一本書，平時做好閱讀筆記，我們班也每周開了一節閱讀匯報分享討論課。這節課，我完全交給學生，由學生輪流組織，講評。他們可分享一句精妙的比喻句，可講評片段，可談文中人物性格，可復述故事情節，可介紹介紹作者，可提問辯論，可撇開課本談談對社會上某種現象的看法……雖然課堂略顯雜亂，有時也略顯沉悶，但七年級一年堅持下來，學生對閱讀的興趣和深入確實有看得見的成效，也有不少思想火光的碰撞，就當這節課給學生的心靈、給閱讀開扇窗口吧。
總之，真正的寫好日記，確實不容易，但是，只要我們多思考，多借鑒，多踐行，多堅持，總有一天會有立竿見影的效果。
參考文獻：
①魏書生：《怎樣讓學生愛寫日記》
②遲子建：《遲子建作品精華·日記卷》
