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二年級第四單元第8課是《古詩二首》，選編了《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》兩首古詩，這兩首詩都是寫風景名勝的絕句。對二年級的學生來說，古詩并不陌生，他們甚至可以背誦幾十首古詩，但是如何解讀古詩，解讀到何種程度，這對老師來說是個考驗。解讀太淺，無法體會到古詩的魅力；解讀太深，又降低了古詩的趣味。有人說，古詩是不可解的，也就是只管背誦，讓學生意會即可；也有人認為，詩是可解的，既可以翻譯，也可以描繪，還可以改寫。我認為，小學低段的古詩詞教學，就是要在可解與不可解之間，尋求一種和解，用這個階段學生能夠接受的方法來解讀古詩。這就如同烹飪，調味品太多，會改變食材原有的天然味道；不用調味品，人們又無法感受其美味，原來的味道又要打折扣。高明的廚師會在保留食材天然滋味的同時，用一些調料讓食材變成美味的食品，這也是對老師的要求。
關于低段古詩詞教學，新《課標》有以下幾點要求： 1.誦讀短小的古詩，感受中華優秀傳統文化，養成自主積累的習慣。 2.誦讀表現自然之美的古詩，感受大自然的美景與變化。 那么我們該如何給學生解讀古詩的意思和美妙的寫作手法呢？我覺得可以以作者的身份來敘述和描繪所見所聞所感，以幫助學生理解意思，體悟情感。 比如《登鸛雀樓》一詩，我們可以用下面一段話來描述： 在一個晴朗的傍晚，詩人王之渙緩步來到蒲州城外，拾級而上，登上了矗立在黃河岸邊的鸛雀樓二樓。他極目遠眺，夕陽西下，慢慢向著一望無際、連綿起伏的群山沉下去，漸漸消失在自己的視野中。他口中不由得吟道：“白日依山盡。”然后他再看那滾滾而來黃河水，奔騰咆哮，自北而南，又在遠處轉而向東，流向大海。王之渙又吟出了一句：“黃河入海流。”眼前的景象已經盡收眼底了，詩人沉迷于眼前壯闊的景色，興猶未盡，他繼續向上攀登，來到了鸛雀樓的最高層。他禁不住大聲驚呼：“太美了！”展示在他面前的，是比剛才更加壯麗美妙的畫卷：夕陽羞答答地露出少半邊臉，像一個用扇子遮臉的妙齡少女；那滾滾而來的黃河，仿佛從天邊而來，又流向了遙遠的天際。最后他又吟出了兩句詩：“欲窮千里目，更上一層樓。”
學生聽了這樣的描述，仿佛是跟著詩人一起欣賞美景，邊賞美景邊吟詩，在他們的腦海中，出現的是視頻，是動態的畫面。這樣為學生解詩，可以幫助他們輕松理解詩的意思，進入詩的意境，再背誦時，會記得很快，自己描繪畫面時，也有所依據。 《望廬山瀑布》也可以依法炮制，改寫這樣的解讀并不難，各種資料都有解釋和詩句的描繪，只要穿插進去作者的行蹤和他的詩句即可。
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