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寫在前面的話： 好久沒好好發過老課本的東西了，前陣子看了下，以前的文章已經被各個平臺搬運的差不多了，我也沒啥可寫的了。 1954-1957年，人教社的第一次教材會戰關于建國初期的中小學教材發展史，我在以前的很多文章里都提到過。建國之初，全國還沒有一套統一的中小學教材。中央出版委員會和較合適編審委員會（后來改稱出版總署編審局）在上海臨時編審委員會、華北人民政府教育部編審委員會、東北行政委員會教材編審委員會等多家編審委員會的編輯審定的基礎上，聯合各地新華書店和華北聯合出版社、上海聯合出版社，出版發行了建國后第一套教科書，用于1949年秋季和1950年春季。因為其出版主體多為各地新華書店，所以也被稱為“新華書店版本”。  1950年初級小學國語課本（第六冊）封底 上圖中這本教材是《初級小學國語課本》（第六冊），是我手里僅有的的一本由華北人民政府教育部教科書編審委員會編訂，華北聯合出版社印行的1950年代小學語文教材，1950年6月初版，也僅此一版。因為到了1950年12月，人教社就正式成立，并開始“逐步統一全國教科書的編輯出版工作”了。 從1950年底到1953年3月，經過三年多的努力，人教社在“新華書店版本”的基礎上，改編、重編、計編中小學課本30多種，推出了建國后第二套教科書（人教版的第一套），也就是1953年版教科書。  初級小學課本語文第三冊（1953年版） 從內容上來看，1953年版教科書雖然在某些方面做了些許調整，但主體還是以1950年新華書店版本為主，只能算是“過渡時期的教科書”，已經不能適應國家發展的需要了。1953年6月，教育部召開第二次全國教育工作會議，決定以人教社為依托，集中主要力量在1954年7月至1958年6月的三到四年內完成新編中小學教材的任務，人教社第一次教材大會戰由此拉開了帷幕。 1955年版小學語文課本，迄今為止唯一一套全手寫體語文教材1952年2月5日，中國文字改革委員會在北京成立，當時文字改革的三大任務是“簡化漢字、推廣普通話、制定和推行漢語拼音方案”。這三大任務對于1955年版教科書的出版，產生了重大影響。在1956年《漢字簡化方案（草案）》發表以前，所有教科書都是采用繁體豎版的印刷模式，可簡化方案發表以后，全部改為了簡體橫版。數千年的傳統規范和習慣一下子被全面替代，如何讓人們快速適應這一變化，成了主持這套教材編輯的葉圣陶必須要考慮的問題。  繁體豎版的印刷模式（1953年版） 按照葉圣陶和當時主持文字改革委員會的胡愈之的想法，1955年的小學語文教材正值文字改革之期，為了讓人民更快更好地適應文字的巨大變化，最好的辦法就是在新版的小學語文課本里采用手寫的形式來代替印刷體，只有這樣才能讓新入學的孩子更快地學習和認識規范的手寫簡體字。兩個人考慮再三，最終確定了馬公愚和鄧散木兩個人選。后來，64歲的馬公愚因多種原因未能赴京，書寫新版語文課本的重任就落在了鄧散木一個人的身上。 鄧散木其人 鄧散木（1898-1963）
1954年底，鄧散木正在上海的里弄里當居委會主任忙得不亦樂乎，接到了書寫新版教科書的任務。1955年2月，鄧散木正式入職人教社。當時人教社雖然已經匯集了劉繼卣等畫家，但是作為書法家，尤其是即將面臨巨大的文字改革，加入到新版教材編輯的書法家，鄧散木還是第一個。由于教材編寫階段正值《漢字簡化方案（草案)》發表前后，鄧散木為這些工作先后正式書寫過兩遍，形成了兩個版本的手寫版。一個版本是草案公布之前，鄧散木按照繁體橫版的方式寫了一遍，這個版本于1955年秋開始試用。1956年1月草案公布之后，漢字出現了515個簡體字和54個簡化偏旁，鄧散木又按照簡體橫版的形式寫了一遍。為了更直觀地對比兩個版本，周同學選擇了第一冊中我最喜歡的兩篇小文之一的《大雁》來比較一下（另一篇是《小小的船》，但里面繁簡變動的字太少了）。  1955年繁體橫版  1956年簡體橫版 從1954年底到1957年，鄧散木用工整的小楷為1955年版小學語文課本的前六冊書寫了精美的課文、注音符號、封面書名和插圖說明，并先后制作出了繁簡兩個版本的銅字模，為制作新的漢字手寫體字模提供了范本。同時他還書寫了配合語文課本學習的學生字帖。 注音符號前面講過了這套教材承擔著文字改革的重大使命，1955年實現了橫版書寫，1956年開始使用簡體字，到了1958年它又承擔起了推廣漢語拼音方案的使命。但是在這版教材使用的前兩年里，它的第一部分，依然是注音符號。注音符號舊稱“注音字母”，1918年發布，共計39個字母。1920年字母數增加至40個，在1958年以前，注音符號是語文教育的主要拼讀工具，是小學語文的必修內容。接下來，我們就一起走進滿是注音符號的1955年小學語文第一冊。  封面（阿老 繪制） 第一部分 入學教育 1  2  3  4 5 6 這套教材的裝幀設計和繪制插圖都十分講究，組建了以人教社、人民美術出版社和中央美院為主體的裝幀設計和插圖繪制團隊。團隊匯集了劉繼卣、阿老、王叔暉、戴澤、陳圣西、張仃等繪畫名家，從封面到課文大量增加彩圖和彩色照片，精美又不失生活氣息。 雖然注音符號和片假名看起來很像，但它真心是屬于我們自己的字母符號。漢語拼音方案推行后，學校不再使用注音符號授課，但注音符號并沒有消失。在《新華字典》、《現代漢語字典》中依然有著它的身影。 說到這，其實要說一件很奇怪的事。如果算上注音符號的話，從1955年起，小學語文教科書第一冊一般都會把拼音教學作為主要內容，在新生入學接受完入學教育后先集中學習一段時間拼音，再學漢字，這也是符合教學規律的。過去的小學生識字量少，漢語拼音就是他們識字的“拐棍”，學會漢語拼音后他們就可以通過拼讀摸索著自主閱讀。可現在的小學語文教材基本上上來都是先學幾個漢字，接著在學漢語拼音，默認孩子升入一年級后的識字量已經到了一定程度了。這一點也沒錯，現在孩子的識字量基本上一年級就能實現自主閱讀，但是很多孩子認讀不認拼，他是不認識拼音的。這就出現了一個很奇怪的事情，語文老師認為孩子會拼音不好好教，英語老師認為孩子懂音標也直接跳過了這一步。 小小的船，傳世經典剛才說了，我喜歡這本書里兩篇小文，一篇是《秋天》，另一篇就是《小小的船》。關于《秋天》，我專門寫過一篇文章介紹過它的“增”字史。沒錯，我說的《秋天》就是現在孩子們小學語文課本里的《秋天》。關于《小小的船》，我也專門寫過一篇文章講它的故事。除了這兩篇文章以外，《拔蘿卜》、《大雪》、《狼來了》、《小雞和小鴨子》等課文有些也依然以各種形式出現在現在的小學課本里。接下來，讓我們跟著這些永恒的課文看著鄧散木的手寫體來結束這篇文章吧。 最后問個問題，有多少小伙伴學過《小河流過我家門前》這篇課文的，你知道它最早出現在哪一年的小學課本里嗎？ |
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