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    【原】上課聽懂了，作業做對了，但考試卻考砸了？
    
                    
                    
                    
                    
    
                         剽悍晨讀
                        
                        
                        2023-09-19
                        
                             發布于上海
                        
                    
    
                    
    
                        
                        
    
                    
    
                    
                    
    
                        
    
                            
                        
    
                        
    
                            
                                
    
                                    
                                        
    

                                        
                                        

                                        
    主播：吳名
    大家早上好，歡迎打開剽悍晨讀，每天進步一點點，堅持帶來大改變。今天是2023年9月19日，我們要給大家分享的書是《腦科學學習法》。
     
    這本書是由美國奧克蘭大學工程學教授芭芭拉·奧克利所寫。這是作者結合幾十年親身實戰，給讀者分享實現自主學習、高效記憶的秘密。作者圍繞長期記憶、主動學習、告別拖延、習慣構建、協同學習等維度展開，深入分析了大腦學習原理，讓你的孩子輕松成為學霸。這次我們重點解決的問題是：“上課聽懂了，做作業做對了，是考試考砸的根源?！?/span>
     
    ①

    『現象』 
     
    知乎上有個熱議話題，那就是：為什么自己家孩子上課聽懂了，作業做對了，但是一到考試卻考砸了？
     
    話題下，來自各個年齡段的家長給出了自己的分析和見解，有的說他們懂了但不是真懂，有的說他們忘了，有的說他們粗心大意。
     
    這些答案都對，但都只是表面的對，因為這些總結都不是從腦科學角度出發的。
     
    最核心的原因是：聽懂了、做對了，都只是表面繁榮。
     
    對吸收知識這件事來說，人類的大腦中有兩種記憶模式。
     
    一種叫工作記憶，也叫即時記憶，比較短暫。
     
    另一種叫長期記憶，比較持久。
     
    而即時記憶僅出現在理解工作的初期。
     
    什么意思？
     
    大多數孩子的問題是，他們在閱讀例題解析時心想：我懂了！
     
    但實際上，他只是把解析置于工作記憶里，而沒有儲存進長期記憶中。
     
    為什么這類學生無法在考試中取得好成績呢？因為他們一直都是在利用工作記憶學習知識。剛開始學習的時候，這是一種很好的方式。可一到考試的時候，他們的長期記憶里卻沒有任何知識供他們利用。所以，考不好成了必然。
     
    ②

    『原理』
     
    對于孩子學習，家長一定不能只看表面，我們要看的是：他們學習的過程。
     
    作者研究了這類孩子的學習過程，她發現當老師在課堂上講解代數之類的概念，而學生認認真真地看著老師的時候，他們正在運用自己的工作記憶吸收知識、理解的邏輯。
     
    然后，等到孩子們回到家里，他們會首先迅速瀏覽一下整章內容。書中的例題講解得很清楚。于是，他會直接跳過去，開始做家庭作業，尋找與書本上或者老師在課堂上講解過的例題相似的題目。
     
    他們會馬上把那些題目做了，照著例題的解法，將家庭作業題的答案寫下來。
     
    而假設家庭作業題跟例題不一樣，他們就會絞盡腦汁套用例題的形式。
     
    如果再不會，他們會直接參考課后講解，或者到網上找相似的題目來模仿。
     
    對，你沒看錯，孩子們學習的整個過程就是兩個字：模仿。
     
    他們沒有試圖理解概念的真正含義，他們沒有試圖理解題目真正考察的是什么，他們的目標是：強行理解老師的課堂內容，然后把作業做對。
     
    所以，在短時間內，他們看上去理解了。實際上，很多時候都是在模仿答案和解題過程而已，根本談不上思考。
     
    ③
     
    『解法』
     
    教育心理學家約翰·斯威勒的研究表明，接觸和解答例題很重要，因為這樣做可以讓學生形成思維模板，而思維模板又讓學生能夠理解和解決各種各樣的問題。
     
    可問題在于：在整個學習過程中，這些孩子從來就沒有在不看答案的情況下，自己主動、獨立地去做過題。
     
    她只是在用自己的工作記憶來解決問題。
     
    盡管她會在考試的前一晚反復溫習自己的課堂筆記，可是考試的題目并不在例題范圍內，考試考查的是，孩子對題目的理解能力，而不是復制例題的能力。
     
    那么如何判斷一個孩子是否掌握了知識呢？
     
    比如，你問一個孩子12-10=多少？他可能說等于1，或者說等于2，這時候別管他做對了，還是做錯了，你要記得再補一句：為什么？
     
    他如果能夠完整地講出計算過程，并且你再給他出幾道同類的題目，他才算真的理解了。
     
    而大多數家長看到他給出了正確答案后，就不再追問了。
     
    這是家長的偷懶，也是孩子的偷懶。
     
    另外，對于某個概念，孩子是否形成了長期記憶，還有一個重要的評判標準，那就是他是否會把各種概念簡單化和具體化。
     
    如果他自己可以總結出一些規律和概念，那么說明他的長期記憶已經建立了。
     
    總結一下，對于學習這件事來說，人身上所有的秘密和問題，都在大腦里。搞懂腦科學，你才算真的搞懂了如何教育孩子，而其他任何方法不過是：頭痛醫頭，腳痛醫腳。
    
                                        		
                                
    
                                
                        
    
                    
    



                
    
                
    
                    
                    
                        
    
                            
                                
      
                                  		
                        
      
                          
                
      
                
      
                
                
                
      
                
      


                

                
                
                
                
                

                
      
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