 化解升學焦慮，為培養創新人才夯實基礎，在教育界，許多一線教師為此付出了巨大努力。但現實卻是，當老師為學生減負時，有些父母卻試圖給孩子“加壓”。這種情況，在上海一些頭部高中表現尤甚。 上海科技大學附屬學校高中數學教師張余婷曾長期擔任上海交通大學附屬中學仰暉班班主任、致遠英才中心主任。在和學生家長打交道的過程中，她最大的感觸是：很多時候需要成長的不是學生，而是家長。 當孩子成績一落千丈時，父母該如何應對？為孩子規劃未來時，父母怎樣才能如何抓住要領？尤其是當孩子自我意識覺醒，偏離預設發展軌道時，父母又該如何處之？正如張余婷所言，孩子的教育，更是家長的自我教育。 ——編者 在教育圈子里有這樣一種說法：一個孩子成績的好壞，是整個家庭托舉的結果。幾乎每個尖子生的背后，都跟著一個“專業團隊”。這個團隊包攬了生活服務、學習戰略戰術研究、信息搜集和分析等各項繁瑣的工作。只要在知名初高中附近兜一圈就能了解到，家長們在附近居民區租房子，一家老小都住進來，就是為了陪孩子讀書。 每年寒暑假前，不少家長都要挖空心思到處打聽哪個課外輔導班最好，然后千方百計把孩子送進去。有的家長甚至跟著去上課，孩子坐前排，家長坐后排，這樣一來，既可以監督孩子，也可以監督老師。 我曾經遇到過在全年級排名靠前、考分能輕松達到清華大學、北京大學錄取分數線的學生，他的父母對孩子的時間控制精確到小時。只要孩子有一小時成為“斷線風箏”，父母就會驚恐不安，不停地打電話尋人，直到孩子重新回到書桌前，父母心里的石頭才算落了地。 但是，這樣的掌控真的有利于孩子成長嗎？家長究竟應該怎么做，才算真正幫助到孩子？在此，我想向家長提出三點建議。 一、為孩子成長劃定底線，要允許成長中的失敗 “老師，孩子如果不適應高中生活怎么辦？” “老師，這里的學生成績都很優秀，我們會不會跟不上？”…… 每年新生入學時，部分家長的焦慮就會撲面而來，一線教師對此都有直接感受。 其實，家長必須充分了解自己的孩子，包括他們的長處與短處。要知道，每個人的學習能力以及性格都不相同，家長要做的是接受這種差異的存在。在此基礎上，家長與孩子可以一起設定一個切實可行且能夠實現的目標，并且劃定一條底線，在目標和底線之間，應該允許他們“有時的失敗”。 記得2016屆上海交大附中學生小A在高二期間打籃球上癮，投入學習時間較少，因此在高二第一學期期中考試中，他的成績全班倒數第一。然而，這位孩子的父親并沒有急火攻心，而是心平氣和地和兒子說了三句話。 第一句話是：這次考試成績不太理想，主要是因為爸爸媽媽平時關心不夠，是爸爸的錯。這讓孩子吃驚不已，成績一落千丈，家長非但沒有嚴厲斥責，而是歸責在自己身上。這句話瞬間拉近了家長與孩子溝通的距離。 第二句話是：你打了一學期籃球，強健了體魄，為今后的工作生活打下了很好的基礎，爸爸給你點贊。家長不但沒有把學業成績下降歸于打籃球的影響，甚至還肯定了打籃球對身體健康有益，這讓孩子與家長的心更貼近了。 第三句話是：新學期我們一起努力，一定能取得更好的成績，爸爸相信你！不難發現，第三句話體現了家長的教育智慧，充分調動了孩子學習的積極性，激發孩子的學習斗志，并且在學習上給予孩子充分的自由與信任。 正是因為家長的理解與支持，小A此后成績穩步提升，最后以優異成績考入復旦大學。 記得曾經有一位大學教授在公開場合談及親子之間的教育之道，即家庭教育要做的四件事分別是“替孩子做，教孩子做，陪孩子做，讓孩子做”。尤其是孩子步入高中階段后，家長要懂得放手，讓孩子做主，給他們更多自主選擇權，允許他們嘗試和失敗，只有經歷過挫折，才能獲得成長。 讓孩子健康快樂地成長，就是最好的教育。我見過一些家長，平時對孩子的教育“風輕云淡”，而在孩子遇到困難時則懂得挺身而出，及時抓住這一教育契機，教會孩子如何面對挫折與困難，如何從自我出發，反省與超越，成為最好的自己。這樣的家長，通達了教育的要義。 二、為孩子規劃一條適合的路，不要太執著于“優秀” 在教育孩子的過程中，家長時不時面臨著抉擇。對此，很多家長最直接的想法是，為孩子選擇最好的，至少不能比別人差。 為孩子擇校，最能體現家長在面臨選擇時的心態。不少家長費盡力氣打聽“這學校好嗎，名氣響嗎？”“哪個班主任最好？”“哪些任課教師最優秀？”……家長一個勁地打聽學校的方方面面，卻很少關心這所學校適不適合自己的孩子，也很少詢問孩子，到底想不想去這所學校讀書。 記得我帶教的2019屆上海交大附中學生小B，她來自一所公辦初中，雖然學科基礎打得比較扎實，中考成績很出色，但進入高中后，小B一時間并不適應高中階段高強度、高難度、快速度的教學方式，在學習上遇到了較大困難。她逐漸變得沉默寡言，喜歡待在角落里做自己的事。 伴隨著一次次不理想的考試成績，她開始獨來獨往，逐漸遠離老師、遠離同學，不與他人交流。后來，她的父母主動來咨詢孩子在校學習情況，并且向學校提出：在和孩子交流了當下學習困難、對未來學習做出規劃后，希望能讓孩子去平行班學習，那里或許是更適合她的地方。 要知道，一位曾經頭頂“優秀”光環的孩子，要做出這樣的選擇并不容易。雖然在此期間，這位學生也由于一些心理上的不適應甚至有過短暫的休學經歷，但在孩子身處低谷時，父母始終耐心地陪伴著她，鼓勵她不要太在乎所謂的“優秀”標簽，而是要和自己作比較，在自己原有的基礎上做好自己。 同時，在全校大多數學生都在追求“清北復交”的氛圍下，B同學的父母卻在和她多次溝通后，按照她的個性和特長，建議她走一條更適合自己的發展之路——學習中醫。終于，在休學一年后，B同學重新投入新的學習生活。記得有一次，我在學校散步時偶遇她，發現這名女孩的臉上又恢復了往日的自信笑容。2020年B同學參加高考，被上海中醫藥大學8年制醫學專業錄取。 如愿進入心儀的院校和專業，這對于一個內心曾經受挫的孩子而言是莫大的鼓舞。分析小B的成長經歷，不難發現，父母的作用是無法替代的，他們不僅做到了陪伴，而且用教育智慧幫助孩子走出困境，找到了適合孩子發展的道路。 如今，不論是學生的升學路徑，還是走向社會的選擇都很多元。家長需要不斷思考并提醒自己：孩子接受教育僅僅是為了獲得高分嗎？如果不是，那么教育的初心是什么？ 在選擇學校時，建議家長千萬不要只盯著高考分數和名校錄取率來評估一所學校的辦學質量，更要看學校里一些排名靠后的學生成長空間如何，他們是否得到了足夠的關注。家長需要幫助孩子探索學科等方面的興趣，即使孩子的能力有限，距離名校還有差距，也要和孩子一起探討讀大學的目的，選擇什么類型的大學更有利于自己的成長發展。 每個人都有自己的使命和價值，教育的目的在于幫助我們認識自己、讓生命更有質量。這些都需要家長擁有更超脫、更長遠的眼光，唯有如此，才能在一定程度上緩解教育焦慮。 三、懂得放手，父母可以為孩子創造更多可能 都說家庭是教育的主戰場，所謂“家長是原件，家庭是復印機，孩子是復印件”。 在孩子的成長過程中，父母是孩子最早接觸、最早模仿的對象，是對孩子影響最深的人。父母的一言一行、一舉一動都會投射在孩子身上，進而對孩子產生潛移默化的影響。無數事例告訴我們：有教養的孩子背后站著有修養的父母，而“熊孩子”的背后往往站著不合格的家長。 我記得，2022屆上海交大附中的學生里，有一名勤懇踏實的學生小C，理科優秀的他在高中語文老師的指導下大量閱讀，喜歡上了哲學，最后，他堅定地選擇報考復旦大學哲學系。值得一提的是，他的父母也一直鼓勵他在高中階段尋找自己真正喜歡的學科，自主決定未來發展的方向，并沒有用世俗的眼光來評價或者“規范”孩子的選擇。 記得小C是當時班級的勞動委員，很多時候都在為班級默默無聞奉獻，從不計較個人利益，同學都稱他是非常靠譜的人，有他在心里就踏實。他的媽媽也是班級家委會主要成員，為班級活動出謀劃策，為協調配合好學校工作盡心竭力，使整個班級的家長們都非常團結，展現出強大的凝聚力。心中有他人、肩上有擔當，從孩子身上，可以看到父母的影子，從C同學媽媽的身上也能看到父母對孩子的影響。 父母的眼界與格局，決定孩子世界的寬度。曾國藩說：“謀大事者首重格局。”父母有大格局，孩子才能走得長遠。養育孩子，不是只有“養”還要有“育”。除了物質上的滿足，父母更應考慮把孩子培養成什么樣的人。 就在前不久，2025屆上海交大附中學生小D的家長突然來找我，和我商量讓孩子轉學出國事宜。 我非常好奇地問家長，為什么要放棄這里優越的學習環境，而去選擇更為不確定的未來。小D父母的回答讓我震驚并且反思當下的教育。他們說，孩子努力拼搏，他們當然非常贊同，但是他們更在乎孩子的意愿與收獲。因為孩子愿意為自己的選擇與熱愛去承擔不確定的未來，作為父母，他們非常支持。父母其實可以創造各種可能，讓孩子看到自己的能力，發現自己的價值，從而變得內心強大。確實，成為父母并不意味著失去自己，有大格局的父母不會把所有的勁兒都使在孩子身上，而是給孩子獨立生活和思考的空間。 十年樹木，百年樹人，教育孩子不能急于一時。養育子女，讓子女接受教育的目的不能被簡單地理解為光宗耀祖、掙大錢、買大房子。就像紀伯倫在詩中所寫的“你的兒女，其實不是你的兒女……他們借助你來到這世界，卻非因你而來……你可以給予他們你的愛，卻不是你的思想”。 讓孩子做個孩子，當然也不等于孩子的生活中只有玩。學習與快樂并非對立，有遠見的父母不會唯成績論，以“成王敗寇”簡單粗暴地評價孩子，而是會培養孩子的學習興趣，發現孩子的長處，引導孩子不斷完善自己。孩子的教育更是家長的自我教育，成為好父母應該明白，教育孩子的過程也是提升自己的過程，完善自我為孩子做出榜樣比一味要求孩子“成為誰”更重要。 作者：張余婷（作者為上海科技大學附屬學校高中數學教師） 編輯：張鵬 責任編輯：姜澎 |
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