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用攀登的姿態，詮釋青春的勇毅 ——《峨日朵雪峰之側》教學設計 教學目標： 1. 朗讀全詩，聯想詩中的場景。 2. 分析意象，體悟詩歌的內涵。 3．對比分析，總結新詩的特點。 教學重點：目標2 教學難點：目標3 教學過程： （一）教學導入 青年人寫詩抒發愁情，可能有兩種情況，一種是“為賦新詞強說愁”，這時候的愁情多半與戀愛有關。歌德的《少年維特之煩惱》，就是通過維特與綠蒂的愛情故事，寫出了兩個年輕人的愛情愁苦，而且寫出了相愛就是追求同道的愛情真諦。 還有一種愁情，就是在人生道路上遭遇打擊，其人生理想、青春抱負，甚至命運前途都出現迷茫，這是實實在在的煩惱。昌耀寫作的《峨日朵雪峰之側》毫無疑問屬于后者，他表達的正是青年人在追求青春理想時遭逢到風云變幻。詩人通過一個攀登者的身影為我們塑造了一個英雄形象，唱響了一曲含淚的帶血的嘶啞之歌。 詩人昌耀自幼就表現出一種獨異和叛逆。他13歲考入湘西軍政干校，這應算是獨異吧。14歲瞞著父母投考部隊，居然被錄取，臨走前，母親來看他，他卻緊閉著眼睛裝睡，直到母親離開，沒想到這竟然成為永訣！這應該算是叛逆吧。15歲隨軍北上，進駐朝鮮戰場，身負重傷后退出部隊，從此告別軍營。 這一不平凡的經歷充分說明昌耀自小就不是一個安分的孩子。另外，這孩子骨子里還蘊含著豐富的大悲情。沒想到，他母親剛四十就去世了，當舅父寫信告訴他這一消息時，他在軍營里嚎啕大哭。后來意識到，軍人不能哭，于是他就跑到一邊獨自抹眼淚。這就是昌耀，一個富有真性情的人，這一些注定了他不是一個平凡的人，也注定了他的一生不會太平坦。 1955年，19歲的昌耀主動投身大西北建設，來到青海。這里是青藏高原，有浩渺的黃河之源，有美如仙境的青海湖，有連綿不絕的祁連山，昌耀用全身心的熱愛撲進了這一片迥異于自己家鄉湖南桃源縣的奇異的土地，敏感的詩人拿起了筆，他要謳歌，他要歌唱。1955年，他寫下第一首詩《船，或工程腳手架》。兩年后，他更是煥發出巨大的詩情，一口氣寫下了許多詩篇……沒想到生活給了他當頭一棒！他寫的《林中試笛》被人舉報，他被打成右派，自此以后他就“戴罪工作”。就是在這種情況下，詩人依然沒有停下筆，依然在寫。 昌耀的詩具有鮮明的個人風格，特別是寫于1967年之前的詩，更是具有一種青春的風貌。《峨日朵雪峰之側》寫于昌耀被打成右派后，時間是1962年，詩人此時26歲，正有著最美好的年華和最飽滿的熱情，然而他卻是一個“贖罪者”，他頭頂著一個右派的帽子。即便如此，他仍然要歌唱，要像巖石一樣發出質樸的聲音。 【解題】“峨日朵” 是現在的青海省海北藏族自治州祁連縣的峨堡鎮，“峨日朵雪峰”便是峨堡鎮境內的祁連山脈中一座或者幾座小雪峰了。詩歌寫的是詩人在峨日朵雪峰之側的所見所思。 【提問】題目“峨日朵雪峰之側”的“側”如何理解？ 相關聯想——雪峰之巔、雪峰之麓、雪峰之側。 雪峰之側——半山腰。“這是我此刻僅能征服的高度了”，緊扣題目，互作注釋：“我”攀至陡峻的峨日朵雪峰的半山腰。 任務一：通讀全詩，請用自己的語言描繪你所聯想的畫面。 【明確】太陽就要下山了，一位登山者終于到達了他的極限，雖然還沒到上頂，但是此刻她疲憊極了，它小心翼翼身子緊貼在在陡峭的崖壁上，雙手如鉚釘一樣抓著崖壁，他低頭看看自己的腳，鞋子早已在艱難攀爬中撕裂，腳上也磨破了，先前他竟然沒有察覺腳上流出的血已經滲出鞋子，此刻他終于感覺疼得厲害。他決定了今天就是這個高度了，他已到了極限。戰穩身子之后，他放眼望去：太壯觀了，連綿起伏的雪山高大巍峨，氣勢磅礴，一輪落日照在雪峰上，蒼涼壯闊。耳邊不時傳來整耳欲聾的聲音，崩塌的山石轟鳴著落入腳下深淵。 任務二：分析詩歌中的意象特點，聯想其內在涵義。 1.這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊 【明確】起句非常凝煉。“此刻”和“僅”兩個詞暗示了多重意思：這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”，卻是“我”盡了自己的全部努力所達到的；這并不意味著下一刻“我”不能達到新的高度，也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服。 這個判斷句還暗示了“我”身后已經陸續征服了的那些高度，暗示了“我”的目標與“我”的努力之間的差距，暗示了某種“先喘口氣”的決定。仿佛是一切艱辛的一種報償，“我”吃驚地看到一派壯麗的雪峰落日景象。 2.朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽 正決然躍入一片引力無窮的 山海。 【明確】 一個宛轉重疊綿密奇崛的長句，寫那太陽彷徨久之終于突然向一片山海躍入。詩人把落日的張力和動勢如此精煉地組織在一個句子之中。長句極易寫得或累贅或松散或拖沓，而這里意象的密度卻顯示了詩人錘煉的功力。 他要征服什么？他要征服登攀的高度，所以攀登者要“小心地探出前額”。就在這一瞬間，他被奇異的風景照亮：雪峰一側，彷徨許久的太陽要落山了，明亮的陽光和雪峰之光互相輝映，而遠處是一片山海，浩瀚無比，也引力無窮。太陽可以象征自己所追求的真理與信仰。 3.石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。 【明確】然而，攀登者周圍的環境發生變化了，石礫滑坡。詩人連用兩個句子來描寫攀登者的危險。首先石礫滑坡，引發深淵里自上而下的一片囂鳴。“囂鳴”一詞給攀登者帶來震撼。其次這石礫滑坡就像是軍旅遠去的喊殺聲，這“喊殺聲”再一次在詩人心里帶來震撼。日落和滑坡都不是悠閑者贊嘆或觀賞的對象，而是此時此地貼身絕壁的登山勇士的生命體驗。 石礫是堆砌上去而根基根本毫不穩固，作者用石礫指代荒謬年代的社會環境。 4.我的指關節鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。 【明確】所以，攀登者很自然就抓緊了巨石間的縫隙，“指關節”像鉚釘一樣“揳入”。什么是“揳入”？就是用錘、用撅頭將釘子打入物質，這是一種用力的敲打，也是一種堅忍不拔的進入。正因為用力之大、之持久，所以攀登者的千層掌的鞋底就會撕裂，血滴就會自鞋底滲出，這該是用了多大的力量啊！這個詞寫出了一種較量。 “指關節”就象征詩人即使面對千般險阻、萬般苦痛，還必將毫不退縮的堅定意志。 5．啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。 【明確】此時此刻，攀登者從心理上會感受到什么？會感受到孤獨。是的，是孤獨，就是那種曠古的孤獨，也是一種自負、自傲，還是一種痛快。所以，詩人渴望有雄鷹或雪豹與之為伍，與之一起見證，與之一同分享。 在雪峰之上，在雪峰一側，因為攀登者此時就是一只雄鷹，一只雪豹，他是一個勇猛的大英雄。他渴望有同類分享，沒有雄鷹，沒有雪豹，那就讓“一只小得可憐的蜘蛛”一同分享吧，分享這攀登者勝利后的“快慰”。 “雄鷹”和“雪豹”一個是藍天領主，一個是雪原上的霸主，威風凜凜，是真正的強者，“雄鷹”“雪豹”的形象在這里就是作者理想中的精神、意志和心靈的象征，代表著一種真正的強大、雄壯和堅韌。 6．但有一只小得可憐的蜘蛛 與我一同默享著這大自然賜予的 快慰。 【明確】在這一艱難卓絕的時刻，難道不應該有一只雄鷹或者雪豹與“我”為伍么？然而，詩人突然給出一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我”同在。出人意料之外的神來之筆。在這樣的高度上，只有一只不起眼的蜘蛛與“我”為伴；在這樣的高度上，即便一只小得可憐的蜘蛛，也享受著大自然賜予的快樂與榮耀。作者把對生命的熱愛、對生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。 也可以理解為作者選用了一個小的可憐的蜘蛛作為典型意象，這里的蜘蛛，與自己一同懸掛于懸崖峭壁之上，一同經歷著此刻的艱難處境，“蜘蛛”則是作者現實狀態的寫照，是他“囚徒”身份的一種反映。蜘蛛，即詩人的自喻。 【小結】《峨日朵雪峰之側》是一首關乎理想的詩，一首關乎攀登的詩，一首關乎忍耐的詩，也是一首關乎抗爭的詩，這是一首英雄主義的頌歌。詩人借攀登者的形象，頑強地表達了對現實遭逢不測的抗爭，全詩洋溢著一種要去征服大自然的豪情壯志，一種浪漫主義精神；當然，這種豪情壯志帶著血痕。 （五）對比總結 【提問】這節課我們感受了兩位詩人別樣的青春年華和青春色彩。假如我們不幸身處孤絕之境，應該怎么做？ 【明確】《立在地球邊上放號》：破舊立新，詩中對“力”的歌頌，表現出一種奮發進取、積極昂揚的創造精神和熱烈向往、執著追求的進取精神。 《峨日朵雪峰之側》：用自己頑強意志去直面挫折，即使身處孤絕之境，也要笑對人生，走向成功的彼岸。 |
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