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父母總是想盡一切辦法將最好的一切給予孩子。 這種愛是全心全意的、毫無保留的。 然而，父母在孩子成長的旅途上，常常因為過度的愛而采取的某些教育方法和行為，實際上可能在無形中傷害了孩子。 李玫瑾教授曾指出：“孩童期是培養勇氣的黃金時期，12歲之后則是智力的較量?！?/span>
六歲是孩子發展的一個關鍵節點。孩子從出生到六歲這一時期的教育和培養至關重要。 這不僅包括健康的飲食和親子互動，還涉及習慣養成和行為塑造等多方面。 這個階段的有效培養，將為孩子未來的成長鋪平道路。 我們愿意為孩子傾注所有努力和資源，甚至愿意為他們犧牲生命。 但是，父母再多的付出真的能夠保證孩子成長得更好嗎？ 父母是孩子的首任導師。父母傳授給孩子的一切，孩子都會以某種方式在生活中顯現出來。 在孩子六歲前，父母一定不能代替孩子完成這4件事，這關系到孩子一生的發展！ 我們常誤以為，對孩子的所有付出都是出自愛心、完美無缺的，實際上這種行為卻在深深地傷害著孩子。 因為過分干預的教育可能比缺失的教育帶來的后果更為嚴重。 代替孩子做事情，不僅剝奪了孩子鍛煉自身能力的機會，還讓他們失去了面對和解決問題的能力。 簡單來說，這實際上是父母沒有把孩子視作一個獨立個體的表現。 這種做法暗示著我們認為自己比孩子做得更好、經驗更豐富、對孩子的能力不信任。
英國著名心理學家溫尼科特提出孩子的心理發展分為絕對依賴、相對依賴和獨立三個階段。 絕對依賴階段為0-6個月；相對依賴階段為6-24個月，并可能延長；而朝向獨立的階段從2歲開始，并不斷持續。 孩子在2歲后，已能獨立行走，使用雙手，獨立意識漸強。 此時，母親應減少對孩子的照顧，成為一個不完美的及格媽媽，而非一個事事完美的母親。 教育家蒙臺梭利所言：“我們習慣于服侍孩子，這不僅奴役了他們，也很容易扼殺他們的自發性和獨立意識，阻礙了他們的主動性和創造力?！?/span> “請讓我自己完成”是每個孩子內心深處的渴望。 孩子從出生起就通過感官認識世界，對周圍事物充滿好奇。 蒙臺梭利指出，兒童天生是感官探索者和學習者，這一活動在0-6歲尤為活躍。 這是孩子成長的連續過程。對孩子而言，他們的行動只是探索的過程。 而在這個過程中出現的錯誤是不可避免的，我們應對孩子的錯誤保持容忍和耐心。 在合理的范圍內放手，鼓勵孩子獨立完成任務。
即使結果可能不盡完美，但他們在犯錯的過程中可以學習很多東西，增長生活經驗。 例如，讓2-3歲的孩子嘗試自己穿衣服、穿襪子；4歲的孩子可以幫忙擺放餐具、洗碗，這能有效培養孩子的自理能力。 當孩子嘗試挑戰性和困難的事情時，家長不要急于阻止，這是他們探索外界的寶貴經歷。 即使孩子犯錯，也不要過于苛責，重要的是教會孩子如何從錯誤中學習，吸取經驗。 通過不斷的嘗試和經驗積累，孩子將更快地成長。 每個人都有自己的情緒，作為較弱的一方，孩子的情緒常常被忽略或壓制，有時甚至被嘲笑。 心理學家魯道夫指出：“父母對孩子表達情緒的方式，對孩子未來的發展有決定性的作用。” 現實生活中，大多數家長在教育孩子時容易陷入情緒的“陷阱”。 帶著情緒教育孩子，無法客觀看待孩子的問題，也找不到解決問題的正確方法。
那些情緒被壓制的孩子，若未能及時釋放，將對孩子造成長期的傷害。 弗洛伊德曾說：“未被表達的情緒永遠不會消失，它們被埋藏在內心深處，最終會以更惡劣的方式爆發?！?/span> 記得看過一個研究顯示，超過70%的情緒問題會通過攻擊身體器官的方式表現出來。 當孩子表現出情緒時，無論是積極還是消極，作為家長，都應接受并引導孩子正確地表達情緒，實現情緒的平和降落。 真正有遠見的父母，并不是刻意為孩子遮風擋雨，而是教會他們如何獨立面對風雨，培養他們勇敢闖蕩世界的能力。 讓孩子經歷苦難，目的在于通過讓孩子承受一些挑戰，啟迪他們的心智、改變思維方式，使性格更加成熟穩定。 有時候，不是孩子無法獨立，而是家長不敢放手，不愿意讓孩子經歷苦難。 有遠見的父母，會讓孩子從小就學會經歷苦難，特別是獨立、自理、自律的挑戰。 楊絳曾說：“人的成長背后，必有原因，其付出的努力和積累必然是普通人的數倍?！?/strong>
不同程度的溺愛，必然積累不同程度的頑固；不同程度的鍛煉，必然獲得不同程度的成就。 沒有輕而易舉的成功，一定要讓孩子經歷自律的“苦”，這是他們未來自我成長的基石。 作為父母，不僅要讓孩子感受到你的支持和無條件的愛，更需要有深遠的智慧。 人生的起伏不定，孩子最終還是要獨自闖蕩人生的江湖，父母的愛就是為之深謀遠慮。 點亮關注，及早發現問題所在，及時改進，與孩子共同成長，讓教育不留遺憾。 走之前記得點個“在看”喲~ |
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