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小學生作文寫不夠字數，寫成流水賬很多時候是不會具體的描寫，而描寫無非就是語言動作神態心理這幾項，其中最難的就是動作描寫。 本系列為湊字法系列，重點是教孩子們如何把字數湊夠。動作描寫肯定是可以湊字數的，但想要寫好難度挺高，我并沒有把我一次性把寫動作的方法分析清楚。因此，本期重點是湊字，用動作去湊字，孩子用我的方法可以湊字數，可以培養去關注動作的意識，但至于能不能把動作寫好是另外一回事，要求別太高。 孩子寫動作的時候，往往寫的不是動作，甚至不是把動詞當做動詞來使用，他們往往寫的是一個結果而不是過程。一個結果字數當然要比過程少很多。 舉例：小明把考試卷子撕了。 說明：撕是動詞，但如果這么寫，那就不是動詞了，而是交代一個結果，沒有過程更沒有寫出動作來。下面我們來看看如果描寫動作。為了更加生動，我需要描繪一個場景出來。 舉例：小明看到卷子上一個個大大的錯叉，想到回家之后可能面臨的一場暴打，不由得憤怒起來。只見，他一把抓過卷子，雙手用力將其揉成一團，然后左手抓住試卷向后右手向前，咔的一聲，一團試卷變成了兩團，緊接著他又把兩團試卷放在一起，再次撕扯起來。同學們聽到聲音，都不約而同地望向了他，教室里靜得可怕，除了紙團被揉搓和撕扯的聲音外，再也沒有任何響聲。 再次強調，要想通過動作來湊字，或者說是把動作寫生動具體，就一定要先搞清楚，你用的動詞是為了體現結果還是表現過程。體現結果自然字數比較少，而體現過程就可以拓展成很多的字。在寫動作的過程中，還可以加上語言、神態、心理等等描寫。 再來一個例子，寫早晨要遲到了，匆忙吃早飯。 孩子可能會這樣寫：早晨起床時，我一看表，七點半了，要遲到了，我急忙穿好衣服，匆匆忙忙吃了幾口早飯就趕緊去上學了。 改寫：要遲到了，我趕緊沖到餐桌前，右手抓起一個包子塞到嘴里，然后再用右手配合著左右把剛穿到一半的衣服穿好。我又順手抓起一盒牛奶塞到衣服口袋里，然后我趕緊咬了一口包子，拎著書包匆匆忙忙跑出了家門。“慢點吃，別噎著”奶奶的囑咐還回響在耳旁，但我已經沒時間和心情顧忌這些了。 總結：用動詞來湊字，不僅僅可以湊字，還能讓文章更生動更精彩，但前提是先搞清楚這個動作的過程。孩子們寫動作就是太概括了，如果能細致地分為幾個部分，或者說是寫動作的過程而不是結果，作文水平都能有所提高！
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